Введение к работе
Актуальность исследования. Подготовка учащейся молодежи к оознательному, обоснованному выбору будущей профессли осуществляется посредством системы профораектационнкх мероприятий, одним из элементов которой является профконсультяроваяае, выполняющее важные социально-педагогические функции, связанные с ' формированием челозека как будущего субъекта труда и как личности.
Одним из условий совершенствований профкому льтационной работы является изучение пснхолого-педагогической структуры процессов подготовки учащихся к выбору профессии. В рамках исследуемой проблемы особую значимость приобретают вопросы организации профконсультлрованая учащихся в учебно-производственных комбинатах, которые на сегодня стали одной из наиболее массовых форм организации трудовой подготовки и профориентации старшеклассников.
В наотоящее время активно исследуются вопросы теории и практики профориентации и ее составной части - профконсульта-ция. Этой проблеме посвящены работы Л.В.Ботяковой, З.Ф.Ви-тинына, З.А.Вайсбурга, А.Е.Голомлока, М.Д.Давлетшина, Л.А.йовайши, Е.А.Климова, А.А.Кыверялга, Г.Ф.Корольковой, И.Н.Назимова, К.К.Платонова,-Е.А».Павлютенкова, Р,Г.Смирнова, В.Д.Сймоненко, А.Д.Сазонова, В.Ф.Сахарова, В.К.Сидоренко, Н.П.Таменко, Й.Х.Титлы," Б.А.Федоришина, З.А.Фарапонова, В.ВЛе-бышевой, Н.Н.Чистякова-, С.Н.Чистяковой, П.А.Ыавира, Н.Ш.Шадие-ва, Н.С.инцура я др.
Ряд авторов (Н.Ц.Глаздовский, Г.А.Коряков, В.Н.Ложкин, В.Н.Кадзигон, Б.А.Моляко, Е.А.Рыбакова, БД.Садыков, И.М.Юр-ченко и др.) осуществляли исследования, непосредственно посвященные проблемам трудовой подготовки и профориентации учащихся в нежшкольных учебно-производственных комбинатах (ИУПК).
Названные ученые внесли весомый вклад в разработку проблемы профессионального самоопределения учащихся и роли в этом процессе профконсулыационной работы в школе а. МУПК, что позволило решить многие вопросы в организации практической подготовки молодежи к сознательному выбору профессии с учетом требований производства, а такке интересов и способностей личности.
Но вместе с тем в психолого-педагогической литературе не
_ 2 -получкля еще достаточного освещения очень важные вопросы разработки обоснованного содержания, средств, форм и методов проф-консультационноіі работы с учащимися в МУПК.
Обобщение опыта практической работы педагогов в системе МУПК, данные экспериментальных исследований показывают, насколь ко слокныии являются на сегодня проблеиы организации профессионального консультирования учащихся,в основе которого лежит тщательное изучение психофизиологических свойств личности. Руководство процессом профессионального самоопределения школьников во многих школах и 1ШІК проводится не регулярно и в основной только с выпускниками. Отсутствие ответов на многие теорети ческие вопросы привело к тому, что профконсулыирование лишено определенной последовательности и систематичности и ограничивается, как правило, профинформацнонной работой.
Актуальность проблеиы обусловила выбор темы диссертационного исследования:"Профкоисулыационная работа со старшеклассниками в условиях меншкольного учебно-производственного комбината".
.Объект исследования - процесс профессионального самоопределения старшеклассников в ходе учебной трудовой деятельности.
Предмет исследования - содержание и средства профконсуль-тационной работы со старшеклассниками в условиях МУПК.
Цель исследования - разработать и педагогически обоснован содержание профконсультадии учащихся и совокупность средств его реализации в условиях МУПК.
Гипотеза: профкоисулыационная работа со старшеклассниками в условиях і/іУПК обеспечивает повышение уровня их профессионального самоопределения, если:
подготовка учащихся к выбору профиля профессионального обучения в МУПК осуществляется на основе изучения их индивидуальных особенностей и результатов профессиональных проб;
групповая и индивидуальная профконсулыация учащихся проводится поэтапно в процессе их учебной трудовой деятельности
и производительного труда с использованием тестовых, аппаратур ных методик и компьютерной техники;
- работа с учащимися планируется и координируется в лабора
тории профконсулыации с учетом совместной деятельности кол
лектива МУПК, родителей и работников профориенгационных служб
района (города).
- З -/сходя из принятой гипотезы цель исследования конкретизирована в следующей системе задач:
-
Проанализировать'теоретические а практические аспекты проблемы, проі^консультации1 школьников.
-
Обосновать и разработать содержание я средства групповой и индивидуальной продконсулыацаи учащихся ;Ш1К на основе изучения их индивидуальных особенностей и результатов пройес-олональных проб с целью подготовки к осознанному выбору профиля обучения и будущей профессии.
-
Экспериментально проверить эффективность содержания и совокупности средств профконсультации старшеклассников на различных этапах учебной трудовой деягелькоста а производительного труда с использованием тестовых, аппаратурных методик и коипьмерной техника.
-
Разработать соответствующие рекомендации для практических работников I'JffiC.
Методологической основой исследования является педагогическая теория'воспитания а развития личности, концептуальные полевения о содержании и руководстве процессом профессионального самоопределения.
3 работе использованы такие методы исследования, как: анализ педагогической, психологической, физиологической, философской, социологической, медицинской литераторы по проблеме теоретических основ трудового воспитания а обучения икольников и организации практической деятельности школ и ЬШ1К{ анализ практической деятельности школ и 'ЛПК по подготовке учащихся и выбору профессии, трудоустройству выпускников а их начальной, профадалгациа; наблюдение, беседы, тестовые испытания; опрос (анкетирование, интервьюирование) старшеклассников, мастеров производственного обучения, классных руководителей, родителей; лабораторный-эксперимент; педагогический эксперимент; сопоставление результатов исследования по проблемам профконсулыациа старпеклассников в ІШІК с. существующими теоретическими представлениями о практике профконсулыирования школьников при выборе профессии и т.д.
Данные, полученные в результате применения названных
методик, подвергались статистической обработке, количествен
ному и качественному анализу. v
Экспериментальная работа проводилась на базе Ленинске-
-4--Печерского и Подольского метакольных учебно-проаэводственных комбинатов г .Клева, ШПК а I г.Карши и МУПК ft І г.Янги-Нишан (Узбекистан), закрепленных за ними средних е;;ол.
Исследования проводились в три этапа в течение 1937—1991 годов. На первом этапе изучались теоретические аспекты проблемы, формировалась гипотеза и задачи исследования, проводился констатирующий эксперимент, разрабатывалась программа и методика формирующего эксперимента.
Во время второго этапа осуществлялся формирующий эксперимент, апробировалась предлагаемое содержание и средства проф-консультационной работы со старшеклассниками, определялось их воздействие на процесс профессионального самоопределения учащихся.
На третьем этапе обобщались результаты эксперимента, формулировались выводы, проверялись и внедрялись з практику методические рекомендации по проведений профконсулыационной работы со старшеклассниками.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования:
педагогически обоснованы содержание и совокупность средств подготовки старшеклассников к выбору профессии, а также определены этапы осуществления,их профконс,гльтации в МУПК в процессе учебного и производительного труда с целью, развития профессионально важных знаний, умений и качеств личности;
разработана структура педагогического управления профессиональный самоопределением старшеклассников и разработана схема-модель данного процесса в условиях МУПК.
Практическая значимость работы определяется тем, что предлагаемое содержание профконсульгирования позволяет совершенствовать систему профконсульгацин школьников, воорукает педагогических работников школ и МУПК конкретными психолого-педагогичесними знаниями, методиками изучения личности учащегося и обеспечивает процесс педагогического руководства профессиональным самоопределением старшеклассников в ЩГПК.
Обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечивается использованием комплекса исследовательских методов, качественной а количественной обработкой результатов.
Все вышеизложенное позволяет вынести на защиту следующие положения:
содеркание профконсулыационной работы со старшеклассниками в условиях йУПК определяется на основе предварительного изучения их индивидуальных особенностей и результатов профессиональных проб;
поэтапная и систематическая профконсультационная работа с учащимися в урочное и во внеурочное время осуществляется по группам и индивидуально в процессе учебного и производительного труда с использованием совокупности определенных тестовых, аппаратурных методик и компьютерной техники;
повышение уровня профессионального самоопределения учащихся обеспечивается в ходе совместных действии лаборатории проф-консультации, инженерно-педагогического коллектива ;,ГЛК, родителей и представителей профорпентационных слукб района (города).
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе опытно-экспериментальной работы в Ленпнско-Печерском, Подольском І.ІГПК г.Киева, в 11УПК г.Вышгорода, в :.!УПК г.Карий и г.Янгп-Нншан (Узбекистан) и прлкрипленных к ним школ.
Основные положения диссертационного исследования обсуждались на У Ьсесоигном семинаре "разработка я применение программных средств ПЭБ;.; в учебной процессе" (Орджоникидзе, 26-30 сентября ІУ89 г.), Всесоюзной конференции, посвященной 50-летию со дня рождения действительного члена АПК СССР Г.С.Косіша "Психологическая наука: проблемы и перспективы" (Киев, январь 1990 г.); Всесоюзном семинаре-совещании "Компьютерная технология обучения" (г.Карши, апрель 1939 г.); Республиканских научно-практических конференциях "Организация производительного труда школьников" (г.Хаельницкнй, 12-13 октября 1933 г.); "Н.К.Крупская и современная,школа" (г.Луцк, 27-23 февраля
-
г.); "Современные формы и методы дрофориентационной работы с учащейся молодежью" (г.Днепропетровск, 17-19 апреля
-
г.); "Совершенствование проф'ориентационной работы общеобразовательных.школ, профтехучилищ и базовых предприятий".
г.Самарканд, 1983 г.); "Совершенствование работы по ориентации молодеет ї.з. педагогическую профессию" (г.Кежкн, 24-25 апреля 1991 г.); Областных научно-практических семинарах "Формирование технико-технологических, экономических и экологических знаний и умений учащихся з процессе трудовой подготовки" (г.Ровно, 23-30 марта 1939 г.); "Подготовка школьников к осознанному выбору педагогических профессий" (г.Алушта, ІЗ-І4
апреля 1989 г.)і на научной конференции НИЇ-І педагогики Украины "Педагогическая наука - перестройке школы" (1990 г.) и др.
Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка основной использованной литературы и 13 приложений.