Введение к работе
Актуальность тепы. Перестройка хозяйственного механизма, ускорение научно-технического прогресса требуют нового подхода к решению проблем, касающихся всех сфер янзнедея-телъностл нашего общества, в том числе - подготовки подрастающего поколения і: труду, активному участию в общественной жизни страны. На современном этапе социально-экономического развития страны особо актуальное значение приобретает вопрос о кадрах, о человеческом факторе, что особо подчеркивалось на ІХУШ съезде партии, Всесоюзном съезде работников народного образования, съездах народных депутатов СССР, союзных республик.
Серьезные задачи призвана решать сельская школа, так как оиа непосредственно причастна к проведению одной из стергневых линий перестройки - всемерного повышения материального и культурного уровня социалистического села, коренного преобразования сельскохозяйственного производства, скорейшей реализации сложных продовольственных проблем, затронувших в последние годы все слои и регионы нашего общества. В полкой мере это касается Республики Кыргызстан.
Основу экономики республики наряду с современной многоотраслевой индустрией, составляет механизированное яивотноводство,- исторически слокившееся в ведущую отрасль сельскохозяйственного производства, соответствующую природно-климатическими условиями, традиционному укладу еизни коренного населения. Большое количество пастбищ (свыше 80/ от общей площади сельскохозяйственных угодий), горный рельеф местности, преимущественно низкотравная растительность создают благоприятные условия для развития овцеводства. Б настоящее время оно дает более 60% всех доходов от г^зотнозодстза, а в горных районах - до 25%. В целях увеличения производства животноводческой продукции проводятся специализация, концентрация отрасли, организуются в механизированные фермы, комплексы, внедряются прогрессивные формы организации труда, и е том числе - бригадный и семейный подряды и т.д.
Курс на неуклонное развитие гивотноводства наряду с реализацией мер по его интенсификации требует нонах подходов к решению многих острых социально-экономических вопросов, среди кото-пых немаловажное значение имеет вопрос воспроизводства кадров в животноводческой области. Этого вопроса без соотвзтствупщзго пеорганизации профориенташонной работы в сельской школе не решить.
Укрепление материально-технической базы, внедрение прогрес-ггатартгг форм организации и стимулирования труда, переход животно-водческнх отраслей на хозрасчет и аренду, возникновение принпд-пиально новых следиальвостей, требующих знаний современной техники и навыков обращения с ней, выдвигает все более внсокае требования к тгедряр животноводства. Работать в новых условиях, фор— шрущихса в процессе перестройки агропрошшшнного комплекса, более всего успедао способна молодежь. Поэтому особо актуальной является задача подготовки сегодняшних учаидхся сельских школ к практической работе в преобразующемся коренным образом животноводстве.
В педагогической науке отдельные вопроси подготовки сельских школьников к труду в животноводстве (Чоханелидзе M.JL., Ту-дунов ВЛ., Давлатов Н., Афанасьев Ш.Л,, Оспавова Б.А., Фролов Ю.В., Содовьяндв ГЛ. и др.) уже ставились и рассматривались применительно к различный регионам СССР. Вместе с тем, проблема подготовки сельских школьников к сознательному выбору профессии жавотнопэда на совренянном этапе перестройка, и демократизаций общественных отношений, включая и трудовые, во многом остается .нерешенной; тем более это.относится к киргизской сельской школе.
В области, избранной для рассмотрения в реферир-рвысй дшз- сертации, требует научнс-чіадатогическаго обоснования принципы и форш взаимодействия многообразных средств подготовки учавдх-ся к выбору профессия животновода с тем, чтобы получить ОПх'И-ыально достоверные ответы на такие важные вопросы: какие качества необходимо формировать у школьника, чтобы он избрал жквот-новодческу» профессию и успешно адаптировался к новым условиям организации труда, -новым перестроечного типа трудовым отношениям? Как и что привить учащимся для того, чтобы они оказались . способными продуктивно трудиться в избранной сфере народного хозяйства, получая от своего труда духовное удовлетворение? Какими наиболее приемлемыми методами и средствами необходимо еєсти профориентационную работу, направленную на формирование интереса учащихся к животноводческим профессиям?
Научно-педагогическое и народнохозяйственное значение подготовки сельских школьников к сознательному выбору профессий в новых условиях организации труда в животноводческой отрасли при недостаточной разработанности теории и методики данной проблемы, отсутствие научно обоснованных методический рекомендаций, прише-
нительно к сельским школам Кыргызстана определяет актуальность теш диссертационного исследования.
Объект исследования - подготовка учащихся сельских школ Республики Кыргызстан к сознательному выбору профессии в различных отраслях животноводства.
Предметом исследования является учебно-воспитательный процесс киргизски сельской школы, рассматриваемый в аспекте задач подготовки учащихся к выбору профессии яивотновода.
Цель исследования - разработать наиболее действенные методы, пути и формы повышения эффективности подготовки учащихся К сознательному выбору профессии в отраслях животноводства, определить новое содержание такого рода профориентационной работы и на этой осноеє разработать соответствующие методические рекомендации.
В соответствии с целью исследования в диссертации решатся следующие задачи:
определение социально-экономических предпосылок подготовки щкольеиков к выбору 23ВОТНОЕ0ДЧЄСКИХ профессий с учетом постных условий;
выявить требования, предъявляемые в новых условиях организации труда к качествам гивотноЕОда нового типа, определить критерии готовности к выбору учащимися, профессии пгвотновода;
ИЗУЧИТЬ раЗЕИТИеуКИрГИЗСКЕХ ЕКОЛЬНИКОЗ Интереса К ЩПВОТ-
ководческим профессиям, формирование мотивов выбора таких профессий в учебно-воспитательном процессе;
определить основные педагогические условия и достаточно оптимальные формы а методы учебно-воспитательной работы, направленной на подготовку учащихся к выбору яивотноводческой профессии, па формирование у пкодьнпков интереса к таїсой профессии, необходимых знаний, трудовых умений и навыков;
разработать и экспериментально проверить методические пеко:.йЕдации по подготовке учащихся к выбору профессии в отраслях гизотзоводства.
В соответствии с поставленными цельо и задачами гндвигаэт-ся научная гипотеза, согласно которой эффективность подготовки школьников к сознательному выбору профессии в отраслях гивот-човодства возможна при соблюдении следупщих основных условий:
- глубокого усвоения учащимися научЕО-прзктических основ
?о-?г:<-:іттсто :ззот~таодства в процессе изучения основ паук, и
і особенности - биолоіди;
систеыатиче ского изучения путей формирования и развития у учащихся интереса к профессии гивотновода, подозрительных мотиваций ее выбора и овладения соответствующими знаниями, трудовыми навыками и умениями;
сочетания учебной, внеклассной и внешкольной работы на целенаправленной политехнической осноеє.
Методологической основой исследования является марксистс-ко-ленинская концепция всестороннего развития, личности, политехнического образования, соединения обучения с производительным трудом, фундаментальные работы советских ученых по вопросам педагогики, психологии, социологии, научно-педагогические подходы, разработанные НИИ трудового обучения и профориентации АПН СССР.
Решение поставленных задач осуществлялось на основе комплексного использования следующих методов: обобщение педагогического опыта; наблюдение и педагогический анализ учебно-воспитательной работы сельских школ; анкетирование; беседы с учащимися сельских школ, СИТУ, студентами сельскохозяйственных учебных заведений, родителями, специалистами сельского хозяйства, молодыми яивотяоводами и передовиками производства; изучение опыта новаторов в воспитательном процессе; исследование динамики формирования у школьников интереса к лагвотнозодческзм профессиям, мотивов их выбора; моделирование процесса профориентации и его экспериментальная проверка. Исследование проводилось в три этапа.
На первом этапе (І98І-І982 гг.) осуществлен анализ степени изученности проблемы, изучено состояние практики и опыта профориентационной работы с учащимися в сельских зколах Кыргызстана, выявлены имзеедься недостатки, разработана методика опытно-экспериментальной работы, проведен констатирующий экспо-римент с охватом 1020 человек, из них 125 учащихся СЇІТУ, 120 учащихся Нарыпского сельскохозяйственного техникума к студентов СХП км.К.И.Скрябина, 215 молодых глзотноводоз, передовиков сельскохозяйственного производства и 560 учащихся сельских кол.
На втором этапе (I9S2- 1988 гг.) проведена опытно-экспериментальная работа в средних сколах имени ЛЛабалдиева, A.I;;-такеэва, "Эмгек-Талаа", "Кызыд-шлддз", "Коммунизм", "Оттуг."" Нарыгской области, осуществлена опытно-окспзримэнталъЕал пго-
верка эффективности разработанных методик, определены основные условия подготовки учащихся к сознательному выбору профессии в отраслях :швотноводства. В качестве контрольных школ взяты средние школы "Еалгыз-Терек", "Куланах", "8-Марта", "Калинина", "Жданова", "Ак-Иалаа" Нарынской области.
На третьем этапе (1Э8Э-19Э0 гг.) анализировались и обобщались результаты проведенных исследований, осуществлялось внедрение разработанных рекомендаций в педагогическую практику.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
на гатерпале Кыргызстана определены возмолносш повыие-Еия эффективноети подготовки учащихся к сознательному выбору животноводческих.профессий в учебно-воспитательной работе сельской школы, выявлены особенности этой работы в новых условиях организации труда;
охарактеризованы оснозные г/етоды, средства и форш работы сельской сколы по форглзровашт у учащихся интереса к профессии животновода;
обоснованы пути кошлекенсто реевкия проблены фермироза-еия у школьников интереса к профессиям животновода, выработки положительных мотиваций в отношении таких профессий;
разработана г.тзтодлка осуществления соответетвупщей проф-сриентационной работы в условиях Кыргызстана.
На защиту выносятся следупщие основные полотенца:
о заключенных в учебне—воспитательноы процессе сельской икала возможностях подготовки учагрхся к сознательному выбору профессии зяБотковода в новых условиях организации труда и путях использования этих возможностей;
о педагогических аспектах развития интереса шеольнкка к гиЕотноводческсй профессия;
об оптимальных тетодах, средствах, форілх работы в сельских школах Кыргызстана по форі тар оваЕию у учащихся интересов
к гавотноведчзскям профессиям и освоеннх факторах, способствующих сознательному выбору пт.та гизотяоводческнх префессиії.
Практическое значение исследования заключается в разработке научно обоснованных ьктодичеекпх рекомендаций пс подготовке учащихся к сознательному выбору профессий в отраслях еивотно-зодстза. Материалы исследования могут быть пепользованп учите-лтаи сельских школ в црофсргвіпаппонноД работе. Результаты работы имепт цряисй выход в практику сельских скол и произведет-
венную деятельность в области животноводства-'
Достоверность и обоснованность полученных результатов определяется правильным методологическим подходом к решения поставленной проблемі, длительным характером исследования с применением комплекса методов,, соответствующей ее цели и задачам, разнообразием источников'информации, положительными результатами экспериментальной работы.' '
Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсугдадись на конференциях учителей Тянь-Шаньского района Ёарынскоа области; на.республиканских педагогических чтениях (Фрунзе, IS8I, 1284, IS87, 1991); на республиканской научно-практической конференции "Проблеш организации трудовой подготовки и обязательного обере твенно полезного, производительного труда, учащихся общеобразовательных школ" (Фрунзє., IS86); не республиканской научно-методической конференции "Проблема павысения эффективности самостоятельной работы студентов" (Прзавальск, IS90), "Роль учебного научно-производственного комплекса" (ТЕШ) "Педвуз-школа" в подготовке будущего учителя" (Фрунзе 1990);. на семинаре Всесоюзной шкоды молодых ученых .Сг.Звенигород, 1985); на ежегодных итоговых научных контеренпдях іСиргизского ленского педагогического института ш.ВЛЗ.Ыаякгзского (1990, Ї99І); на заседаниях сектора трудового обучения и прсфорпелтацип, ученом совете Киргизского НИИ педагогика и получали должное одобрение.
По результатам исследования разработаны и.внедрены кето-дичеекпе рекомендации, методические пособия для учителей и учащихся, которые используется в практической деятельности. Результаты исследования 'были использоваш Министерством парадного образования Кыргызстана в ходе усовершенствования раздела о сельскохозяйственном труде, в программе по трудовому обучении з У-УШ классах.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, приложения, списка использованной литературы и таблиц.
.-9-