Введение к работе
;'.,,-'
.а.г..^
тдел
чртлциЯ Актуальность фета исследования. На Всесоюзном съезде работников народного образования было подчёркнуто: "Выполняя завет В.И.Ленина, наша страна вырвала народ, все нации из тьмы неве-жеотва. Она совершила невиданный по темпам рывок от массовой неграмотности ко всеобщему среднему образованию. И главная заслуга в этом принадлежит школе."
В условиях революционного обновления общества возникает необходимость в новых подходах к осмыслению опыта прошлого. "Все ценное, добытое трудом нескольких поколений педагогов, советской школой и 'педагогической наукой, все, выдержавшее проверку временем, должно быть бережно сохранено и активно использовано."2
* В этом отношении очевидный интерес представляет опыт деятельности туркменской общеобразовательной школы по повышению качества знаний учащихся, накопленный в 20-е - 30-е годы.
Становление и развитие советской школы и педагогики в указанный период глубоко проанализировано в фундаментальных трудах Н.А.Константинова, Ф.Ф.Королёва, Е.Н.Медынского, получили отражение в диссертационных исследованиях З.В.Видяковой, В.А.Гаврило-ва, М.А.Горбачёвой, А.Д.Новиковой, Н.Е.Шильниковой, М.Н.Шуваловой и др.
Появились специальные иссладзвания, посвященные анализу становления и развития основных путей, форм и методов борьбы за прочные и глубокие знания учащихся в 30-е годы /Э.Т.Иманкулова, Н.М.Стародубцева/.
Некоторые аспекты этой проблемы освещены в работах А.Э.Измайлова, Т.В.Кашириной, Г.Т.Крюкова, Б.Кудцашвва, Й.Обидова, А.Пахлаванова, И. Сагинтаева, Ж.А.Урумбаева, Р.Ходжимухамедовой, в том числе на материале работы туркменской общеобразовательной школы 20-х - 30-х годов / Т. Бердыев, А.Геокленов, А.А.Каррыев, К.Мухамметбердыев, Г.Хайдаров и др./.
Однако, до настоящего времени в педагогической науке отсутствует целостная и объективная характеристика деятельности туркменской, общеобразовательной школы по повышению качества знаний учащихся. Это определяет актуальность и выбор темы диссертационного исследования, пель которого заключается в следующем: на
Ї. Правда, 1988. - 22 декабря. 2. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы. Сб. документов. - ГЛ., 1984. - с.63.
основе анализа и обобщения исторического опыта определить основные тенденции повышения качества знаний учащихся общеобразовательной . школы Туркменистана.
Объектом исследования является учебная и внеучебная деятельность туркменской общеобразовательной школы в 20-е - 30-е годы,-а его предметом выступает процесс повышения качества знаний учащихся в пей.
Исходя из объекта, предмета и цели исследования, были выдвинуты следующие залечи:
раскрыть особенности решения проблемы повышения качества знаний учащихся туркменской общеобразовательной школы в 20-е - 30-е годы;
проанализировать содержание, формы и методы деятельности туркменской общеобразовательной школы по повышению -качества зна- ний учащихся;
показать роль пионерских организаций и родительской общественности в борьбе за повышение, качества обучения школьников;
опираясь на результаты исследования, определить1возможности творческого использования изученного исторического опыта в современных условиях.
Методологическую основу исследования составили важнейшие по- ложения марксистско-ленинского учения о народном образовании и школе, а также концепция культурной революции и роли школы в .её осуществлении; программные установки КПСС, Компартии -Туркменистана и Советского государства по вопросам школьного строительства. ;
Источники исследования:
труды классиков марксизма-ленинизма;
программно-методические документы Наркомлроса РСФСР и Туркменской ССР;
монографические и диссертационные исследования по изучаемой проблеме;
архивные материалы, хранящиеся в Центральном государственном архиве Туркменской ССР, Чарджоуском областном государственном архиве МВД, архиве Иикпроса ТССР;
статистические сборники;
периодическая печать и различные издания-педагогического и методического .:~;рягстера.
Методы'исследования: историко-педагогический и сравнительно-сопоставительный анализ источников и материалов, обобщение и систематизация.
Научная новизна и теоретическая значимость поодедованпя определяются тем, что в нём раскрыты основные особенности, противоречия и тенденции повышения качества знаний учащихся туркменской общеобразовательной школы в 20-е - 30-е годи в условиях перехода от кочевого образа жизни к оседлости, нехватки учительских кадров из числа коренной национальности, борьба с феодалышли пережитками; введён в научный оборот новый круг источников и документов, анализ и обобщение которых будут содействовать решению поставленной проблемы на современном этапе.
Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечены марксистско-ленинской методологией, использованием взаимосвязанных методов исследования, адекватных его цели и задачам, привлечением большого массива историко-архивных документов и педагогической литературы исследуемого периода.
Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нём теоретические положения и выводы могут быть использованы в деятельности общеобразовательной школы по повышению качества знаний учащихся, в преподавании теории и истории педагогики, в организации научно-исследовательской работы преподавателей и студентов по истории туркменской школы и педагогики.
Апробация материалов диссертации осуществлялась путём публикации их в "Известиях Академии наук ТССР", обсуздепия в IS83-I986 годах на научно-теоретических конференциях профессорско-преподавательского состава, на заседаниях кафедры педагогики Туркменского госпединстигута им. В.И.Ленина. Опубликована методическая разработка для студентов по вопросам повышения качества знаний уча--щдхся туркменской общеобразовательной школы в 30-е годы. Данные " исследования используются в лекционном курсе по истории педагогики, при проведении семпяарских занятий, при наляканий студентами рефератов, курсовых и дипломных работ, в лекционных и практических занятиях Чардтоуского областного института усовершенствования учителей.
На зашиту выносятся следующие положения:
своеобразие работы общеобразовательной школы Туркмении в 20-е - 30-е годы по повышению качества знаний учащихся определялось состоянием развития экономики и культуры республики и потребовало создания совершенно новой материальной и учебно-методической базы обучения и воспитания школьников;
повышение качества знаний учащихся обеспечивалось совер-
шенствозанлем содержания, методов и форы организации учебной работы в школах Туркмении, подготовкой и переподготовкой учительских кадров, в том числе и из лиц коренной национальности;
- эффективность деятельности школ по повышению качества знаний учащихся определялась взаимодействием школы с пионерской организацией, родителями, общественностью.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.