Введение к работе
Актуальность исслеповяцид. Гуманизация образования предъявляет серьезные требования к качеству подготовки учителей. Важнейшим приоритетным направлением нового образования является развитие национальных компонентов и структур. Физическая культура, как часть общечеловеческой и национальной культуры,способна средствами народной педагогики сыграть особую роль в возрождении гуманистических традиций.
Исследование вопросов подготовки учителей физической культуры предполагает определение роли и места физической культуры человечества в целом, нахождение ее национальных аспектов.В связи о этгм особую актуальность приобретают вопросы, связанные с совершенствованием системы подготовки учителя. Одним из них является подготовка будущих учителей физической культуры к организации и проведению учебного процесса о использованием национальшсс подвижных игр.
Проблемы теоретических основ профессиональной подготовки учителя рассматривают в своих фундаментальных работах в области обучения и воспитания школьников Ю.К. Бзбанскпй, B.C. Ильин, Ы.Н. Скаткин, Н.Д. Хмель. Проблеме улучшения профессиональной готовности учителей физической культуры посвящены работа В.П. Белина, Т.А. Ильиной, Р.С. Сафина, О.В. Петунина, А.Д. Гисоль-ко, И.Д. Черносвитовой.
Анализы этих работ показывают, что авторы исследуют общие проблемы профессиональной подготовки будущих учителей. Вместе с тем, в этих работах вопросы теории и практики подготовки будущих учителей физической культуры к организации и проведению учебных занятий с использованием национальных подвижных игр о
4 позиций видения целостного педагогического процесса как функционирующей системы "педагоги - учащиеся" рассматриваются недостаточно. Воспитательные механизмы педагогического процесса so взаимосвязи со специфическими возможностями.занятий ио физической культуре, где используются национальные "іюдаижша игры как одно из составных средств физического воспитания лпсодъников.на аашли достаточно полного освещения в педагогических исследованиях.
Изучение опыта работы учителей физической культуры общеобразовательных школ Актюбинской и Карагандинской областей, а также наблюдение за деятельностью студентов-практикантов факультетов физической культуры вузов показала.что на уроках физической культуры казахские национальные подвижные игры не находят должного применения, специфические возможности народных средств физического воспитания яе используются в практической работа. Следовательно, воспитательные механизмы педагогического дроцеоса не работают в достаточной степени. Да и действующие типовые учебные программы по проведению подвижных игр а высших учебных заведениях, учебные планы по соответствующей спациальнрсти. по которым осуществляют подготовку будущих учителей физической культуры, не содержат указаний на особенности изучения народных средств физического воспитания ж как части их - народных подвижных игр. В программах специазшных дисциплин ориентация преподавателей на использование дационалышх подвижных игр и их проведение обозначены абстрактно и обобщенно.
Неразработанность данной проблемы, отсутствие в учебных програв/ах проблем, связанных с национальными средствами физического воспитания будущих учителей, послужило основанием выбора те-ми исследования "Подготовка будущих учителей физической культуры сродства;. национальных подвижных игр".Совершенствование в
5 педагогическом вузе (на факультете физической культуры) процесса подготовки студентов к использованию казахоких национальных подвижных игр в учебном процесса школы составляет ПРОБЛЕМУ наше-го исследования.
Целью настоящего исслэдования является теоретическое обоснование и практическая разработка содержания и методики подготовки будущих учителей физической культуры к организации и проведению учебного процесса по физпчяе???* культура в общеобразовательной школе с использованием казахских национальных подвижных игр.
Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будупдах учителей в условиях педагогического института.
Предмет иеследопзпия - готовность учителей к использованто казахских национальных подвійних игр в процессе преподавания уроков физической культуры в общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования: если студенты в период обучения в вузе получат теоретические и практические знания, усвоят формы и методы использования казахских национальных подвижных игр в учебном процессе школьной физической культуры, то создадутся предпосылки формирования готовности, необходимой для работы о учащимися, так как они будут включены а деятельность, адекватную формируемому у них качеству на основании системно-целостного подхода к профессиональной подготовка учителя физической культуры.
Исходя из целей исследования, мы определили необходимость решения следующих задач: а) обосновать взаимосвязь физической культуры с духовной культурой народа; б) раскрыть сущность понятия "готовность учителя физической культура к организация и проведению учебных занятий с использованием казахских национальных подвижных игр", выявить критерий, показатели и уровни
сформированиести исследуемой готовности; в) выявить возможности педагогического процесса по формированию исследуемой готовности, а также определить место и возможности экспериментальной прог- раммы "Национальные подвижные игры и методика преподавания" в системе профессиональной и педагогической подготовки будущих учителей физической культуры; г) разработать и проверить программу по формированию готовности будущих учителей физической культуры к организации и проведению учебного процесса с использованием национальных подвижных игр.
Ыетопологической основой исследования являются фундаментальные представления о роли сознательной деятельности в формировании человека, диалектика взаимосвязи физической культуры и личности. При решении теоретических проблом профессиональной и педагогической подготовки учителей опираемся на положение теории познания о соотношении объекта и субъекта познания, о роли практики в широком и узком смыслах в процесса познания.
Ре дута я идея, исследования заключается в том, что формирование готовности будущих учителей физической культуры к организации и проведению национальных подвижных игр в педагогических Еузах на занятиях физической культуры должно вестись на основе системного подхода в рамках целостного педагогического процесса профессиональной подготовки будущих учителей.
Источниками исследования, явились научные труды.педагогов, психологов и социологов по проблемам по'дготовки учителей физической культуры и практика использования различных народных средств физического воспитания в учебном процессе; официальные материалы по вопросам совершенствования народного образования; архивные ксторіжо-отнографическпе материалы различных исследований.
Методы исследования. Изучение и анализ литературных источников, анкетирование, опрос, беседа о учителями физической культуры и руководителями различных школ, преподавателями педвузов.ве-дущих учебную дисциплину "Спортивные и подвижные игры" на факультетах физической культуры, педагогическое наблюдение, изучение педагогической документации, анализ создаваемых педагогических ситуаций, педагогический эксперимент (конотатирупций, формирующий, корректирующий, мысленный), фоторегистрацпя занятий, сбор материала для изучения и отбора подвижных игр, методы математической обработки.
Научная новизна исследования заключается в том, что определяется взаимосвязь физической культуры с культурой народа и необходимость поэтому введения национальных подвижных игр в процесс подготовки будущих учителей. С позиций целостного педагогического процесса впервые изучены педагогические и практические проблемы подготовки будущих учителей физической культуры к организации и проведению учебных занятий о использованием казахских национальных подвижных игр. Даетоя определение понятию готовности будущих учителей к организации и проведению учебного процесса с использованием казахоких национальных подвижных игр. Определены показатели и критерии, обоснованы возможные уровни исследуемой готовности.
Практическая значимость настоящего исследования заключается в следующем: предложена программа подготовки по национальным подвижным играм, содержание которой позволяет совершенствовать подготовку будущих учителей физической культуры к организации и проведению учебных занятий с использованием национальных подвижных игр; подготовлены и изданы мотодичесюїе материалы по проблемам практического применения казахских национальных подвижных игр в различных звеньях народного образования (детские
дошкольные учреждения, школы, вузы). .
Достоверность исследования обусловливается методологической обоснованностью подхода к решению изучаемой проблемы, адекватностью выборов методов исследования, а.также результатами экспериментальной работы.
На зашиту выносятся следующие положения:
-
Обоснование необходимости подготовки учителей физической культуры к организации и проведению учебного процесса с использованием казахских национальных подвижных игр.
-
Понятие "готовность будущих учителей физической культуры к организации и проведению учебного процесса с использованием национальных подвижных игр!!
-
Критерии, показатели, возможные уровни сформированное изучаемого качества.
-
Уточнение классификации казахских национальных подвижных игр, их обоснование и условия применения.
5. Программа "Национальные подвижные игры и методика препо
давания". .
ПРСШДУРА И ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ На первом этапе исследования (1Э84-1987 гг.) были собраны и изучены народные игры через опрос людей преклонного возраста, а также изучение научно-методической литературы разных лет. Экспериментальная работа, проводившаяся в детских дошкольных учреждениях, общеобразовательных школах и вузах г. Актюбинска и облает/., преследовала цели отобрать и классифицировать игры «ля более целенаправленного использования их в учебно-воспитательном процессе. На этом же этапе определялись теоретические основы исследования, выяснялось состояние разработанности проблемы в теории. Ведущими методами исследования явились анализ и
обобщение психолого-педагогической литературы. Изучено состояние разработанности исследуемой проблемы в процессе физического воспитания студентов педагогических вузов республики.
fig втором зтада исследования (1987-1990 гг.) проведен анализ учебных планов, программ, учебных пособий, научно-методической литературы по национальным подвижным играм и опыта их преподавания на факультетах физической культуры педагогических институтов. Разрабатывалась методика поэтапной подготовки будущих учителей с использованием казахских национальных подвижных игр. Прорабатывалась процедура констатирующего, формирующего экспериментов, проводился конста ищущий эксперимент.При этом использовались следувдие методы исследования: моделирование, мысленный эксперимент, анализ, обобщение и сравнение, беседа к наблюдение, фоторегистрация игровых ситуаций. Полученные результаты по І-Л этапам работы описаны в I главе "Культурологический анализ взаимосвязи социально-педагогического, национального и гуманистического начал в физической культуре".
На третьем этапе, исследования (I-990-I992 гг.) была проведена экспериментальная работа на базе факультета физической культуры Актюбинском педагогического института, апробация методики проводилась на базе Карагандинского педагогического института, слушателей факультета повышения квалификации при Актюбинском областном институте усовершенствования учителей.При этом основными методами исследования были педагогический эксперимент, беседы, тестирование, опрос, рейтинг.
База исследования; педагогический институт им. ХДубанова г. Актюбинска; Карагандинский педагогический институт; областной институт усовершенствования учителей (г. Актюбинск); общеобразовательные школы JSE 21,32, областная гакола-инторкат, дет-
ский сад И 53 (г. Актюбинск). В общей сложности в экспериментальной работе приняли участие 103 студента факультетов физической культуры, 77 учителей, обучавшихся на факультете повышения квалификации при ОблЛУУ, 153 учащихся вышеупомянутых общеобразовательных школ г. Актюбинска.
В заключении даны выводы и рекомендации по основным положениям проведенного исследования и определены перспективы дальнейшего изучения данной проблемы.
Апробация работы. Основные результаты исследования докладывались на заседании лаборатории "Научные основы организации учебно-воспитательного процесса в педвузе" при кафедре педагогики КазШУ им. Абая (февраль 1992 г.) Сообщения по различным аспектам настоящего исследования были сделаны на международном научно-практическом семинаре "Совершенствование системы повышения квалификации работников народного образования" (март 1992г. г. Алма-Ата), республиканской научно-практической конференции "Проблемы развития физической культуры и спорта" (февраль, IS8I г., г. Алма-Ата), республиканском семинаре-совещании заведующих кафедр физического воспитания вузов Казахстана (март, 1991 г., г. Чимкент), на 3-м республиканском семинаре-совеща-нкп специалистов по физической культуре вузов Казахстана (октябрь, 1991 г., г. Талды-Корган), республиканском пленуме педагогического общества (сентябрь, 1991 г.. г. Актюбинск), республиканском пленуме методического совета при Министерстве народного образования Республики Казахстан (май, 1991 г., г.- Караганда), на пленарном заседании ХШ учебно-методической конференции профессорско-преподавательского состава Казахского института физической культуры (февраль. 1992г., г. Алма-Ата),на научно-практических конференциях профоссорско-првподзватольско-
го состава Актгобянского педагогического института ш.2убанова (1986-1992 гг.)
Структура работы,. Диссертация состоит из введения.двух глав, заключения, приложений, содержит 15 таблиц, 4 схемы, 5 диаграмм, списка литературы (240 наименований).