Введение к работе
Актуальность проблемы исследования. Деятельность работников правоохранительных органов всегда предъявляла высокие требования к их личным качествам и профессиональному мастерству. Профессионально-психологическая подготовка - один из эффективных путей совершенствования профессионального мастерства, выработанный в последние годы в союзе педагогической и психологической науки (юридической психологии) и передовой практики.
Стремление психологически подготовить работника правоохрашггель-ных органов к сложным условиям его деятельности было всегда свойственно передовым учебным заведениям. Значение профессионально-психологической подготовленности и ее качественное изменение в современных условиях в системе ОВД показаны в исследованиях А.М.Столяренко, А.А.Волкова, В.М.Позднякова, Н.АТокарева, В.И.Коваленко, О.Е.Сапарина и др.
Проблема психологической подготовки в спорте представлены в научных трудах А.Ц.Пуни, П.А.Рудика, Ф.Генова и др. в исследованиях военных педагогов и психологов по спорту - Т.Т.Джамгаров, ВЛ.Марищук, А.В.Роди-онова и др. В системе МВД вопросы психологической подготовленности работников органов внутренних дел (ОВД) затрагивали в своїіх работах педагоги И.В.Горлинский, А.В.Буданов, В.И.Постоев, Ю.Ф.Подлипняк, В.НЛавров, В.Г.Колюхов и др.
В теоретико-методологических исследованиях последнего времеїш (Ю-К.Бабанский, Л.Я.Илыш, В.В.Краевский, В.М.Коротов, И.Я.Лернер, П.И.Пидкасистый, Т.И.Шамова, Г.И.Щукина и др.) получили развитие научные представления о важнейших компонентах учебно-воспитательной деятельности школы; комплексное осмысливание ее целей и задач, .педагогическое обоснование содержания образования, многофункциональность методов и форм обучения, средств активизации познавательной деятельности и т.д.).
Общепедагогический аспект профессиональной подготовки будущих учителей нашел отражение в фундаментальных трудах казахских ученых Б.С.Арызханова, М.А.Кудайкулова, Б.К.Момынбаева, Т.С.Сабирова, Т.С.Са-дыкова, А.П.Сейтешева, Н.Д.Хмель, Г.А.Уманова и других.
Однако проделанный нами анализ педагогической и психологической литературы, диссертационных работ и концептуальных документов по исследуемой теме показал, что поиск путей реализации педагогической системы профессионально-психологической подготовки слушателей учебных заведений МВД осложнен почти полным отсутствием специальных педагогических исследований. Не проведен анализ состояния проблем педагогической системы профессионально-психологической подготовки слушателей и сотрудников МВД, ее разработке в научной литературе. Не проанализирован уровень практического решения в учебных заведениях МВД проблем профессиональ-
но-психологической подготовки слушателей к выполнению служебных задач в особых условиях. Не проведен педагогический анализ существующих целей, задач и содержания профессионально-психологической подготовленности слушателей учебных заведений МВД. Не изучены особенности педагогической технологии профессионально-психологической подготовки слушателей учебных заведений МВД РК и не предложены пути совершенствования. Не выявлены возможности совершенствования целей, задач, условий, методики, организации занятий по разным учебным дисциплинам для повышения профессионально-психологической подготовленности слушателей учебных заведений МВД РК к выполнению служебных задач в особых условиях. Практически все исследования по профессионально-психологической подготовке в МВД выполнялись психологами. Исследований по изучению педагогической системы профессионально-психологической подготовки в МВД не проводилось и в результате многие вопросы теории и практики остались не разработаны, тем более - важные вопросы педагогической системы профессионально-психологической подготовки слушателей к выполнению служебных задач в особых условиях.
Таким образом, налицо сложившееся противоречие между потребностью профессиональной подготовки будущих сотрудников МВД и отсутствием необходимых научных разработок для разрешения этого противоречия. Все это обусловило необходимость исследования проблемы: какой может быть педагогическая система, способствующая эффективному формирова-' нию профессионально-психологической подготовленности слушателей к действиям в особых условиях. Это повлияло на выбор темы диссертационного исследования "Педагогическая система профессионально-психологической подготовки слушателей учебных заведений МВД к выполнению служебных задач в особых условиях".
Объектом нашего исследования выступает педагогический процесс образовательных учреждений МВД, а предметом педагогическая система профессионально-психологической подготовки слушателей к действиям в особых условиях.
Цель исследования - научно-теоретическое обоснование педагогической системы профессионально-психологической подготовки слушателей учебных заведений МВД Республики Казахстан к выполнению служебных задач в особых условиях.
Гипотеза исследования: если система профессионально-психологической подготовки соответствует необходимым требованиям, предъявляемым к сотрудникам МВД в особых условиях, то она позволит совершенствовать пе-" дагогический процесс учебных заведений ОВД с новой квалификацией, соответствующей современным требованиям правового государства, так как при этом будут реализованы компоненты профессионально-психологической подготовленности слушателей и сотрудников.
С учетом выдвинутых цели и гипотезы, были сформированы следующие задачи исследования:
-
раскрыть сущность профессионально-психологической подготовки слушателей и сотрудников МВД;
-
разработать педагогическую систему профессионально- психологической подготовки слушателей к действиям в особых условиях;
-
выявить особенности педагогической технологии профессионально-психологической подготовки слушателей учебных заведений МВД РК и предложить пути совершенствования;
-
обосновать возможности использования разных дисциплин учебного плана для повышения профессионально-психологической подготовленности слушателей;
-
экспериментально проверить эффективность основных предложений по совершенствованию педагогической системы профессионально-психологической подготовки слушателей в ходе различных занятий.
Ведущая идея исследования состоит в том, что эффективность формирования профессионального мастерства работников МВД Республики Казахстан зависит от соответствия профессионально-психологической подготовки требованиям к личности слушателей, вытекающим из специфики действий в особых условиях.
Методологическую и теоретическую основу исследования составили: диалектический метод познания как основа научной педагогики, теория целостного педагогического процесса, системно-структурный и личностно-деятельностный подходы.
Источники исследования: труды ученых-психологов, педагогов, преподавателей учебных заведений МВД,- инструктивные и нормативные документы правительства, МВД Республики Казахстан; учебные планы и программы, учебники и учебно-методические пособия, отчеты учебных заведений МВД, собственный опыт работы диссертанта в качестве старшего преподавателя, доцента, заместителя начальника кафедры управления и психологии, начальника отдела адъюнктуры.
Основными методами исследования явились теоретический анализ существующих источников по рассматриваемой проблеме, изучение законодательных и нормативных актов по проблеме образования, изучение профест сионально-психологической подготовки слушателей и сотрудников МВД, а также особенности педагогической технологии профессионально- психологической подготовки, обобщение опыта педагогической деятельности в учебных заведениях МВД, педагогический эксперимент, опросные методы, интервью, анкетирование, педагогическое наблюдение, математическая обработка статистических данных.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в разработке педагогической системы профессионально-психологической подготовки слушателей учебных заведений МВД к действиям в особых уело-
виях. Работа является первым исследованием, посвященным рассматриваемой проблеме, и состоит в изучении и совершенствовании педагогической системы профессионально-психологической подготовки слушателей учебных заведений МВД к выполнению служебных задач в особых условиях.
В ходе исследования:
-раскрыты теоретико-методологические, психолого-педагогические и нормативные основы профессионально-психологической подготовки сотрудников МВД;
-теоретически обоснована необходимость осуществления профессионально-психологической подготовки в условиях учебных заведений МВД Республики Казахстан;
раскрыты педагогические взаимосвязи между занятиями по физической, огневой, тактико-специальной подготовки в условиях учебных заведений МВД Республики Казахстан;
разработана педагогическая система профессионально-психологической подготовки слушателей к действиям в особых условиях;
разработано педагогическая технология профессионально-психологической подготовки слушателей и сотрудников МВД.
Практическая значимость исследования:
1). Разработаны учебные планы, программы специальных и факультативных курсов по профессионально-психологической подготовке слушателей' к выполнению служебных задач в особых условиях;
2). Определены профессионально-психологические цели и задачи для проведения специального курса и различных учебных дисциплин;
3). Разработано содержание материально-технического обеспечения профессионально-психологической подготовки слушателей к выполнению служебных задач в особых условиях;
4). Предложена методика, обоснована организация и дано научное обоснование условий проведения занятий по профессионально-психологической подготовке;
5). Разработан и апробирован специальный курс "Профессионально-психологическая подготовка слушателей к действиям в особых условиях";
6). Разработан научно обоснованный комплекс рекомендаций по совершенствованию педагогической системы профессионально-психологической подготовки слушателей к действиям в особых условиях.
Материалы диссертационного исследования могут быть использованы для повышения и совершенствования профессионально-психологической подготовленности слушателей учебных заведений МВД к действиям в особых условиях. Проделанный нами теоретический и методологический анализ проблемы и рекомендации могут быть использованы в преподавании педагогики и психологии в деятельности сотрудников ОВД, огневой, физической, тактико-специальной подготовки. Подготовленные монографии, курс лекций, учебные пособия, программы спецкурсов и учебно-методические материалы
могут служить базой для дальнейшей разработки научно-теоретических и учебно-методических проблем.
Основные положения, выносимые на защиту.
1). Теоретико-методологическое обоснование профессионально-психологической подготовки слушателей учебных заведений МВД Республики Казахстан заключающееся в том, что основными задачами являются формирование, совершенствование и поддержание компонентов профессионально-психологической подготовленности (профессионально-психологических умений - умений учитывать психологические аспекты при выполнении профессиональных действий; профессиональных качеств: профессиональной наблюдательности, памяти, мышления, психологической наблюдательности и др; профессионально-психологической устойчивости: отсутствие отрицательных психологических реакций на действие стресс-факторов, натренированность в безукоризненном выполнении профессиональных действий в психологически сложных условиях, умение сохранять профессиональную бдительность; волевых качеств: смелость и решительность, самостоятельность, умение мобилизовать себя в сложных условиях и др.
2). Педагогическая система профессионально-психологической подготовки сотрудников к действиям в особых условиях при проведении различных занятий связана с:
- комплексным планированием профессионально-психологической под
готовки слушателей и сотрудников к действиям в особых условиях;
-постановкой профессионально-психологических целей и задач формирования соответствующих компонентов профессионально-психологической подготовленности к действиям в особых условиях;
- дополнением и конкретизацией теоретического и практического раз
делов материалами по вопросам профессионально-психологической подго
товки к действиям в особых условиях;
т созданием, усовершенствованием и оптимизацией материально-технического обеспечения;
- заблаговременной и тщательной подготовкой к проведению занятий;
-методикой формирования основных компонентов профессионально-
психологической подготовленности;
педагогическим контролем за проведением профессионально-психологической подготовки слушателей к действиям в особых условиях, оценки эффективности занятий и их результатов;
использованием критериев психолого-педагогической эффективности занятий, направленных на повышение профессионально-психологической подготовленности слушателей к действиям в особых условиях;
подготовкой и повышением квалификации преподавателей различных учебных дисциплин связанных с проведением занятий по профессионально-" психологической подготовке слушателей к действиям в особых условиях.
3). Педагогическая технология профессионально-психологической подготовки слушателей к действиям в особых условиях представляющая собой интенсификацию процесса обучения в учебных заведениях МВД Республики Казахстан.
4). Хороший результат профессионально-психологической подготовленности сотрудника к действиям в особых условиях достигается введением в систему обучения специального курса "Профессионально-психологическая подготовка слушателей к действиям в особых условиях", который дополняет. и завершает формирование профессионально-психологической подготовленности слушателей (сотрудников) и доводит ее до высшего уровня, отвечающего самым строгим требованиям практики.
Достоверность обоснованность полученных результатов, положений и выводов исследования обеспечиваются методологической обоснованностью исходных позиций, междисциплинарным подходом к решению проблемы разработки теоретических основ педагогической системы профессионально-психологической подготовки слушателей к действиям в особых условиях, применением комплекса психолого-педагогических методов, адекватных предмету, задачам и логике исследования, анализом значительного объема" эмпирического материала, статистических данных и опыта, имеющегося в практике учебных заведений МВД СНГ, результатами экспериментальной работы, где были получены устойчивые положительные результаты.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации внедрены в практику деятельности учебных заведений и учебных подразделений МВД Республики Казахстан и СНГ.
Отдельные вопросы диссертационного исследования прошли апробации посредством докладов и сообщений на межвузовских научно-практических конференциях: "Административно-правовая и организационная деятельность органов внутренних дел по борьбе с правонарушениями в сфере экономики" (Нижний Новгород, 1990), "Проблема совершенствования в сфере экономики" (Нижний Новгород, 1990), "Проблема совершенствования непрерывной индивидуальной подготовки в учебных заведениях МВД СССР" (Нижний Новгород, 1991), "Конституция суверенного Казахстана: перспективы и проблемы реализации" (Караганда, 1993); на республиканском семинаре-совещании "Повышение эффективности профессионально-педагогической подготовки студентов" (Кзылорда,1993); на республиканских научно-практических конференциях: "Проблема подготовки кадров для органов внутренних дел и повышения их профессионального уровня" (Алматы, 1994), "Модернизация: мировой опыт и современный Казахстан"(Алматы, 1995), "Проблемы совершенствования правоохранительной деятельности в Республике Казахстан в условиях перехода к рыночным отношениям" (Караганда, 1996); "Законотворческий процесс в Республике Казахстан: состояние и про блемы" (Алматы, 1997); "Законотворчество и правоприменение в Республике Казахстан: вопросы теории и практики" (Караганда, 1998); на Междуна-
родном научно-практическом конференции по проблемам психологического обеспечения профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов и служб безопасности (Омск, 1996, 1997); на заседаниях спецкафедры N 3, методического и ученого Совета Карагандинской высшей школы КНБРК.
Структура и объем диссертации.