Введение к работе
Актуальность исследования.В современных условиях среднее специальное образование должно соответствовать уровню развития науки, . техники и культуры.отвечать ускорение темпом научно-технического прогрессе.Содержание среднего специального образования и .методы обучения могут быть педагогически целесообразны в той случае, если они приведены в соответствии с требованиями жизни.С этими требованиями обуславливается необходимость установления органической взаимосвязи меяду общеобразовательными и специальными дисциплинами.
От степени подготовки специалистов со средним специальна образованием во многом зависят темпы научно-технического я культурного прогресса в нашей республике.Хорошо подготовленные в специальном и общеобразовательном (.в частности,физическом к математическом) отношениях воспитаняки средних специальных учебных заведениях (ССУЗ) способны внести неоценимый вклад не только в производственную жизнь республики,но и развитие науки и техники.В нынешних условиях высококвалифицированный специалист должен иметь фундаментальную обцензучиую подготовку,в том числе к естественно-математическую,ориентированную на 8го профессиональную деятельность.
Фундаментальная роль физики и математики в развитии науки и техники,потребность обцествэ в людях с навыками логического мышления,с одной стороны,и значительные затруднения преподаватзлей в осуществлении качественной физико-математической подготовки учаиихся.с другой,выдвинули в качестве важной проблемы разработку научных основ оптимизации процесса обучения физики и математики в ССУЗ-ах.
Объективная необходимость отыскания оптимального построения процесса обучения диктуется также усложнением содержания учебных программ,связанных с более полным отражением в них достижений современной науки,увеличением объема учебной информации,которая должна быть усвоена учащимися в рамках установленного срока обу-чения.Сейчас уже невозможен интуитивно-практический подход к обучению и требуется отыскание таких пуяей.которые дали бы возможно-*" сть решить сложный комплекс задач беа увеличения затрат времени,
В повышении качества подготовки специалистов среднего звена важнейшую роль играет совершенствование содержания учебных дне-
циплин и осуществление взаимосвязи между ними.Это тесно связано с тем,что знания,умения и навыки,приобретенные учащимися на занятиях по одной дисциплине находятся в тесной связи и зависимости от знаний,умений и навыков,усвоенных в процессе изучения других дисциплин.
Необходимость установления МПС исследована ведущими психологами, дидактами и методистами нащей стрэны.Например,в научных трудах С.Л.Рубейнштейна, А.Н.Леонтьева,П.Я.Гальперина и других ученых подводится вывод о том,что процесс формирования знания на основе мезкеие темных ассоциаций положительно влияет на умственное развитие учащиеся в процессе обучения.В трудах Ю.А.Саиаринв,Н.А. Минченского,Б;Н.Кабанова-Миллера и др.исследователей.утверждается,что установление МПС - это процесс переноса знаний,умений и обобщений из одной системы знаний в другую.В работах других авторов в обобщенной форме отражаются следующие выводы:
І.МПС положительно влияет на содержание образования и процесс обучения,способствует систематизации учебного материала и повышению прочности усвоенных знаний {Ч.А.Данилов,И.Я.Лернер.Ю.К.Бв-банский,Б.П.Есипотз*И.Н.Скаткин ц др.).
2.Реализация МПС в процессе обучения усиливает познавательный интерес школьников и позволяет эффективнее использовать учебное время (Й.Д.Звервв.Ю.Нзксимова,В.Н.Федорова,Д.М.Нирюшкина к другие).
Вопросам методики "преподавания физики и математики в ССУЗ-ах посвящено сравнительно мало исследований.Большинство проведенных исследований посвящены курсу физики и математики общеобразовательных, дневных и вечерних (сменных) школ и средних ПТУ.Нэпри-мер,работы А.А.Аб8С-заде,Ю.И.Дика,П.И.Резникова,И.К.Трущева,А.А. Пинского ,И .А .Мельникова ,Н .М .Черкес-аэдс ,В.Н.Федорова, А .В.Усова, П.Н.Андрианова,С.А.Шапоранского,А.А.Кулиева,А.А.Серова,Т.Н.Баскова, А.С.Иванова,Л.Я.Зорина,М.Й.Розенберга,А.Я.Кудряцева,В.П.Бес-палько,И.И.Энштейнэ,М.Ю,Зайчйка,Т.М.Алиева,Б.А.Абдуллаева,В.Ф. Башарина,В.Ф.Боярчука,М.Ш,Вольдмана,П.Н.Новикова.Л.П.Поздерило-ва и др. были посвящены проблемам взаимосвязанного изучения физики .математики с другими предметами,а также их взаимосвязи с производством.Из приведенных исследований работы Вольдмзнэ М.Ш. Поздерилов8 Л.В. посвящены проблеме совершенствования методики преподавания математики в средних ПТУ электрорэдиотехнического
профиля.Однако,они раскрыли взаимосвязь математики и электротехники через систему специальных и лабораторных работ по матемаи. ке.через содержание внеклассной работы (круоти,факультативы и т.д.).
В токе время в диссертации делается вывод о том,что учитывая большую загруженность учащихся ССУ3-ов,повышение качества физико-математической и специальной подготовки целесообразно осуществлять в рамках учебного процесса.
До нэстояцего времени специальному изучению тема нашего исследования не подвергалась,таким образом,но получили педагогического и методического решения следующие вопросы: какие возаокности для реализации Ш]С имеются з действующих программах и учебниках по физике.математике и электротехнике в ССУЗ-зх; какие мировоззренческие идеи и основные понятия этих курсов необходимо СфОр- . ыировять на основе .'1ПС; каковы методические условия и оптимальные призмы успешного установления ХПС в процессе изучения физики, математики и электротехники; какие ііежпредметяие сведения'целесообразно включать при сообщении нових знаний,а такке при закреплении и проверке знаний и умений учацихся.Одним,словом,возникает необходимость в оптимизации взаимосвязи общеобразовательных и специальных дисциплин в ССУЗ-аХ.
Вышеизложенным и определяется актуальность данного исследо
вания. .
Проблема исследования: исследование теоретических основ взаимосвязей преподавания физики,математики и электротехники,выявление оптимальных путей усиления профессиональной направленное- -ти обучения обцеобразовательных предметов в ССУЗ-ах радиоэнергетического хзрактерэ,в целях более качественной подготовки специалистов среднего звена.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс по курсам физики,математики и электротехники.
Предмет исследования: совершенствование процесса реализации МПС в преподавании обцеобразовательных и специальных дисциплин в ССУЗ-ах.
Цель исследования : уточнить содержание МПС в курсах физики, математики и электротехники в ССУЗ-ах,выявить оптимальные пути и приемы реализации 1ШС в процессе формирования физико-ыатеиати-ческих знаний и умений,разработать методику обучения учащихся
_ ц _
решению задач с межпредиетным содержанием но уроках математики, физики,теоретически обосновать и экспериментально проверить разработанную систему.
Илученис и анализ практики преподавании физики,математики в ССУЗ-ах.научных и методических публикаций по исследуемой проблеме,. а также поисковый эксперимент позволяют выдвинуть следущую рабочую гипотезу; систематическое и последовательное использование задач с межпредметным содержанием в обучении физике и математике и электротехнике в ССУЗ-ах позволят обеспечить более сознательное усвоение учащимися теоретических знаний и практических умений по физике.математике и смеженного с ним предмете (ТЭ),что,в свой оче-редь,будет способствовать более качественной профессиональной подготовке специалистов.
В ходе исследования проблемы и провекри достоверности сформулированной рабочей"гипотезы предполагалось решить следуюдяе частные залечи;
- проанализировать содержание учебного материале по физике и
математике и выделить знания,особо необходимые для изучения тео
ретической электротехники;
обосновать выбор особо важных тем из курса физики.математики и элетротехники,установить между вина оптимальну» взаимосвязь;
выделить методические требования к задачам мекпредиетного характера и составить систему задач в соответствии с программой по физике,математике и электротехнике;
разработать методику обучения решения задач с ыежпредметным содержанием на уроках физики и математики;
- экспериментально проверить влияние разработанной методичес
кой системы не знания.» умения учащихся по физике.математике и
электротехнике. '
В диссертации стратегия (программы и др.) и тактика (технология обучения) рассматриваются на основе следующих методологических принципов:
- органическое сочетание фундаментальности и прикладной нап
равленности преподавания физики и математики;
- сочетание компетентности и профессионализма выпускников тех
никумов", способность их к самостоятельной творческой деятельности;
гуманизация и гуманитаризация образования,борьба с формализмом в преподавании физики и математики;
качественный подход к'изложению материала.принцип выделения
главного;
- выяснение потенциальных возможностей математики для математического моделирования реальных процессов.
Данное исследование проводилось в 1983-91 годах в три этапа: На первой этапе (Z9S3-1985 гг.) изучались работы педагогов-классиков .постановления правительство но общему и среднему специальному обрззованию.Анзлизировалась психолого-дидактическая и научно-ыетодическап литература по иетодике прсподзззния физики, мэтеызтики и электротехники в ССУЗ-ах; обобщался опыт работы передовых преподавателей общеобразовательных школ,средних ПТУ и техникумов.Проводилась количественная и качественная обработка результатов письменных работ и устных опросов учащихся I и П кур-, сов,наблюдения уроков физики.математики и электротехники,беседа с учителями.
На втором этапе Ц986-І990 гг.) осуцествлялся педагогический . эксперимент в I и П курсах по действующим программам физики.математики и электротехники,проводилась количественная и качественная обработка его результатов.
На третьем этапе (1991 г.) были обобщены все полученные экспериментальные данные,подводились общие выводы и рекомендации. Научная новизна и теоретическая значимость работы состоит в следующем:
выявлены методические требования,предъявляемые к содержанию курсов физики,математики,электротехники,а также возможности осуществления взаимосвязи этих дисциплин' в ССУЗ-ах радиоэнергетического профиля;
разработаны методы реализации взаимосвязи с учетом их oco-r , бенностей (перенос знаний,сравнение,обобщение,решение задач с «бяпредиегнын содержанием) по основным темам курсов физики,математики и электротехники,которые не могут быть достаточно полно раскрыты без опоры на знания из других предметов;
разработана система задач с ыеяпредмётныи содержанием и методика их решения на уроках математики,физики и электротехники в ССУЗ-ах радиоэнергетического профиля.
Практическая значимость исследования. Разработанная система задач межпредметного характера и методика их рзшения на уроках математики,физики и электротехники в ССУЗ-ах могут быть использованы преподавателями физики.математики и электротехники з сред-
них школах.
Теоретические и практические положения диссертации ыогут быть использованы специалистами по методике преподавания физики, математики и спецдисциплии при составлении учебников,учебно-методических пособий,подготовке, студентов педагогических институтов, 8 такке в.работе институтов усовершенствования'учителей. На аадиту выносятся следуюаие положения;
обоснование отбора содержания МПС по курсам физики,математики и электротехники;
характеристика и методика изложения тем курсов физики математики и электротехники,содержание которых не может быть раскрыто достаточно полно баз опоры на взаимосвязь между этими дисциплинами;
основные методические условия и приемы реализации МПС;
система задач с межпредметным содержанием по курсам и.методика их обучения.
- Апробация результатов исследования проводилась преподавате
лями общеобразовательных и специальных дисциплин в ССУЗ-ах горо
дов Баку,Али-Байрзмлы.Сумгаит и Нахичевань в 1983-1990 годах.
По проблема исследования автор выступал перед учителями математики,физики техникумов и училиц г.Баку на республиканском семинаре-совещании,посвященному актуальным проблемам преподавания математики и применению вычислительной техиики в учебном процессе в 1986-1989 годах. -
Структура диссертации.Диссертация состоит из введения,трех глав,заключения,библиографии и приложений.