Введение к работе
К вопросу о роли и важности общего образования
возвращаются всякий раз, как выясняется, что в и результате
снижения интереса или внимания к этой области образования, а
том числе о программах подготовки специалистов инженерно-
технического профиля, о обществе возникают и
распространяются негативные, иногда необратимые явления.
Современная ситуация требует от человека гибкого
мышления, способности к быстрой переориентации, к отказу от
привычных представлений, к восприятию нового,
нетрадиционного, однако существующие содержание и формы обучения не способствуют формированию таких качеств. Образовательный процесс имеет общую направленность на формирование дробного видения мира и узких ценностных ориентации,
В настоящей работе под общим образованием понимается образование, обеспечивающее разностороннее развитие личности я являющееся базой для любого иида профессионального образования.
В настоящее время не существует никакого общепринятого решения по созданию оптимального соотношения между общим образованием и профессиональной подготовкой. Пути, с помощью которых можно гармонизировать общее образование и профессиональную подготовку, различаются от одной системы образования к другой.
Зарубежный-''опыт показал, что принятая и хорошо себя зарекомендовавшая в мировой практике двухступенчатая система высшего образования с подготовкой бакалавров и магистров наук /спешно : функционирует в условиях рынка. Именно рынок эпредолил целесообразность и эффективность введения двух ггупеней высшего образования как необходимых для обеспечения л& качественном уровне общего образования с формированием тичности специалиста и на основе этого общенаучного базиса -зысокой степени профессионализации, особенно на уровне магистра наук.
В университетах США общеобразовательная подготовка будущих специалистов полностью сосредоточена на первой ступени образовании. В некоторых университетах эта ступень получила название четырехгодичного колледжа, или просто колледжа.
На рубеже 80 - 90-х годов в США отмечается значительное
усиление интереса к общему образованию в вузах, причем
особое снимание уделяется общеобразовательной подготовке
будущих инженеров. Ввиду проведения реформ высшей
технической школы России все острее ставится вопрос об
усилении общеобразовательного компонента. В связи с этим
представляется чрезвычайно полезным изучить проблему
общеобразовательной подготовки инженеров США, которая уже в
течение века разрабатывается американскими педагогами, но до
сих пор не стала предметом специального исследования и не
была целостно освещена в отечественной педагогической печати.
Вышесказанное обусловило актуальность данной
диссертации, выбор ее темы, постановки цели и задач.
Объектом проведенного исследования является содержание инженерного образования в университетах США, предметом -общеобразовательный компонент в подготовке инженеров в университетах США.
Цель диссертации - выявить и охарактеризовать основные тенденции в общеобразовательной подготовке инженеров с учетом исторических и социально-экономических условий.
Поставленная цель обусловила следующие задачи исследования:
- проследить зволюцию общего образования и развитие
инженерного образования в американской высшей школе; <
выявить состав и структуру общеобразовательной
подготовки; /
- проанализировать и обобщить опыт передовых вузов США
по организации общеобразовательной подготовки;
- определить возможности использования положительного
опыта ведущих вузов США в области общеобразовательной
подготовки в российских технических вузах.
- г -
Методологической основой исследования является диалектика как общий метод познания, предусматривающий всестороннее рассмотрение явлений, учет противоречий как движущих сил развития, взаимосвязь явлений объективной действительности.
Это предопределило использование исторического и логического методов исследования, позволивших выявить основные направления анализа исследуемой проблемы. При изучении американской исторической и педагогической литературы применялся также метод теоретического анализа, включающего систематизацию материала, его обобщение и оценку.
Важное теоретическое значение для настоящего
исследования имело изучение трудов Ю.К.Бабанского,
В.В.Краевского, B.C. Леднёаа, И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина,
В. П. Беспалько, Б.С. Гершунского, посвященных проблемам
содержания общего образования.
Источниковедческая база диссертации. Анализ
общеобразовательной подготооки инженеров в университетах
США потребовал изучения зарубежной и отечественной
литературы по системе образования в Америке, работ видных
американских историков, социологов и педагогов, таких, как
Т.С.Брубахер, Дж.' Гафф, Х.Г. Гуд, К. Керр, Е.А. Линтон,
А.Чикеринг, Е.Ф.Чейт, А.Уайтхед, Дж.Шваб; законодательных
актов по образованию, а также официальной периодики:
"American Journal of Education", "Journal of Higher Education",
"Engineering Education", "Curriculum Review", "Curriculum
Inquiry". *"
Наряду с изучением оригинальной американской педагогической литературы в процессе работы над диссертацией важное место отводилось изучению таких периодических изданий, как . "Alma Mater", "Советская педагогика", "Современная высшая школа", "США - экономика, политика, идеология", "Высшее образование в России".
Большую роль для теоретического осмысления исследуемой проблемы сыграло изучение работ отечественных ученых, посвященных анализу истории и современного состояния
образования в зарубежных странах. В области зарубежной
педагогики были проанализированы работы: Н.М.
Воскресенской, Б.Л. Вульфсона, Л.Н. Гончарова, Б.А. Гончарова, Т.С. Георгиевской, Г.Д. Дмитриева, Т.Д. Ильиной, М.В. Кларина, Ю.И. Коваленко, В. П. Лапчинской, З.А, Мальковой, И, 6. Марцинковского, Н.Д. Никандрова, В. А. Параила, В. Я. Пилиповского, К. И. Салимовой, Т.Д. Хмель, Л. Д. Филипповой, Т.Ф. Яркиной и др.
Изучение положительного опыта педагогики США представляет значительный интерес на современном этапе в связи с реформами отечественной высшей школы. Различные аспекты деятельности высшей школы США на современном этапе нашли отражение в монографических исследованиях. Различным, аспектам (целям, содержанию обучения, формам и методам организации учебного процесса) посвящены кандидатские диссертации В.А. Булавина, Ф. В. Ияюхиной, Е.Ю. Левитской, Н.М. Лизуновой, В.Н. Матвеевой, А.Н. Митиной, Н.В. Остроумовой, Е.А. Подосеновой, О. В. Шмаковой, И; А. Тагуновой, Л.А. Толкачевой, Т.Е. Фетисовой, И.З. Шахниной и др.
На защиту выносятся следующие основные положения:
1. Середина 80-х годов XX века явилась переломным этапом
в гармонизации общеобразовательной и специальной подготовки
инженеров США, что вызвано стремлением исключить
отрицательные последствия одностороннего выделения одного
или другого типов подготовки.
-
Общеобразовательная подготовка оказывается более эффективной при перенесении изучения основного обьема общеобразовательных дисциплин с начальных на завершающие этапы обучения, когда студенты уже имеют определенное представление о своей будущей профессии.
-
Американской высшей инженерной школой накоплен большой позитивный опыт, который может быть использован отечественной педагогикой в разработке. '[ теории общеобразовательной подготовки студентов инженерных специальностей, Среди положительных : сторон
_ 4 -
общеобразовательной подготовки инженеров можно отметить междисциплинарный и многодисциплинарный подходы, учет разнообразных возможных вариантов будущей профессиональной деятельности студентов.
Новизна и научно-теоретическая значимость диссертации
заключается в том, что впервые предметом самостоятельного
монографического исследования стала проблема
общеобразовательной подготовки инженеров в университетах США.. В работе прослежена эволюция общего образования в зысшей школе США, выделены ее основные этапы; выявлены основные тенденции развития взаимосвязи общего и инженерного образования; определено место и значение общеобразовательного компонента в образовании инженеров в университетах США; выявлены и проанализированы состав и :труктура общеобразовательной подготовки инженеров; выделены временные рамки общеобразовательной подготовки.
Практическая значимость диссертации состоит о том, что материал исследования может быть использован в курсах лекций то истории и теории педагогики, в спецкурсах по зарубежной тедагогике в вузах, на факультетах повышения квалификации.
Позитивный опыт практики американских вузов в области )бщеобразовательной подготовки будущих инженеров может быть іспользован отечественными инженерными вузами при )азработке учебных планов, программ и конкретных курсов.
Цели и задачи исследования определили структуру іиссертации, которая состоит из введения, двух глав, іаключения, библиографии и приложения.
Диссертационная работа была апробирована на научном ;еминаре кафедры иностранных языков и научной конференции Лосковского станкоииструментального института, на научных іеминарах кафедры педагогики МГЛУ, а также на семинарских іанятиях со студентами по зарубежной педагогике в МГЛУ.
По теме диссертации опубликовано 2 статьи.
- 'о -