Введение к работе
Актуальность исследования. Задача подготовки советского народа к защите Родины - объективная необходимость развития общества. Ее актуальность в настоящее время приобретает особый характер в связи с политическими и экономическими реформами социализма. В наша время ати реформы оказывают влияние н« все сферы жизнедеятельности, а, следовательно, ведут к изменении задач подготовки сооет-ского народа к защите социалистической Родины,
Все это требует разработки принципиально нового подхода в процессе подготовки учащихся к защите Родины. Важную роль в подготовке к заїците Родини долзен играть дифференцированный подход в процессе военно-патриотического воспитания учащихся. Дифференцированный подход в условиях Узбекистана приобретает особую актуальность в связи с многонациональным составом населения. Морально-политические и психологические факторы, формирующие политическую зрелость, способность к конкретным действиям, играют важную роль в процессе подготовки учащихся к защите Родник» В мирное время данные факторы, выполняя свою функции в обществе, мобилизуют советских ладей на выполнение государственных планов, соблюдение общественной дисциплины,делают нетерпимыми советских людей к негативны?.! социальным явлениям.
В настоящее время, к морально-политической и психологической подготовке молодели предъявляются следующие требования:
воспитание молодежи в духе патриотизма и гуманизма, личной причастности к делу зги-даты Родины;
формирование чувства социального коллективизма, товарищества, готовности к взаимопомощи и взаимовыручке;
формирование у старшеклассников добросовестного заинтересованного отношения к учебо как к важному компоненту для совершенствования воинского мастерства;
воспитание молодєни в духе высокой социальной ответственности и дисциплинированности.
Вопросы теории и практики морально-политической подготовки учащиеся к злцито социалистического Отечества нашли свое отражение в трудах таких выдающихся советских педагогов, .'сак А.С.Макаренко, Н.К.Крупской.П.П.Блонсісого.В.А.Сухомлішокого и др.
Отдельные ПТОрОНЫ Осуществления ИД.еЙНО-ПОЛИТИЧеСКОГО ЕОСПЦ-
тания.в частности.морально-политической подготовки учащихся к защите Родины,военно-патриотического воспитания,раскрываются со-
іієтскими педагогами Н.И.Болдыревым,Н.К.Гончаровым,И.С.Марьенко,а также советскими психологами A.F.Ковалевым, В.Н.Колбановскш, И.Д.Левитовым, Н.С.Лукиным и др.
Кроме того.имзется ряд исследований, посвященных социальным вопросам подготовки советской молодежи к защите Родины в тех регионах,где проходили бои Великой Отечественной войны.К ним моано отнести исследования В.СЛудного,Л.Р.Болотиной,В,Г.Бирковского, История проблемы раскрыта Болобановым В.Дыбиннм Е.М. Дроновыы А.А.; физические, физиологические аспекты - Кургановым е., Конжиевым Н.М Никулиной А.С; проблемы воспитания допризывной и призывной молодежи - Лолуа A.M., Безродным В.А.,Поэдняовым Я.И., Кунцма-ном А.А., Волковым В.Н., Саклешиным Л.А,, Деусовой Т.П., Шибановой Л.Ф., Сиваковым Г.Т.и др.
Рахимова С, Третьяков В,В.,Ерыгин Ю.А., Кулахмедов Т. .Хамраев Н.' посвятили свел исследования вопросам осуществления одного из аспектов морально-политической подготовки школьника к защите социалистической Родины - военно-патриотического воспитания учащих ся во іліеучебноо время, чераз общественные организации.
Нурматов С.Н.,Примов-Т.,Бурханов А..Ташмурадова К.А. исследовали возможности уроков по различным учебншл дисциплинам в осуцеот влешш морально-политической подготовки, военно-патриотического воспитания учащихся в Узбекистана.
Вопросы политической, психологической и нравственной подготовки молодого человека к защите Родины нашли отражение в ряде книг и пособий военных специалистов .
Вместе с тем теория » практика военно-патриотического и морально-политического воспитания учащихся содоркит ряд негативных явлении: так называемая дедовщина, нежелание служить в армии, побеги из воинских частей, нарушение уставных требований и т.п.
* См.Военная психология под ред.полковншеа М.И.Дьячен.:о и майора Н.Ф.Федеяко.41. ,196?;Военная педагогика. Под ред.Н.А.Барабанщике- ва.-?Л. ДЭбб.Военная педагогика. Под ред.А.М.Данчоико, М.О.Видряна.-М. ,1973; Военная психология.Под ред.В.В.Шеляга.-;,!, 1972; Военная инженерная'психология. Под ред.Б.О.Ломова. - М., 1970; Военпо-патшотлческоо воспитанно советской молодики. Под род.гея.-полковника Г.В.Средина.-М. ,1933; Ильин С.К./гон.-майор, Моральный фактор в современной войне. - M..I9G9; Карацак В.А. Военная психология,- М.,І973; Основи военной психологии и педагогики. Под ред.Барабанаикова, Н.Ф.Оеденко. -М., 198I; Военная педагогика и психология. Под ред.А.В.Барабанщимва,-М., 1936.
[одобиые проявления встречаются и среди шошей узбеков, винусиїя-шв национальных школ.
Все это вызывает необходимость целенаправленной воспитательно?! работа с учащимися в общеобразовательной школе по подготовке шошей к службе в армии, формированию у них таких качеств, которые могут предотвратить отрицательные проявления в период армейской службы.
В школе работа по морально-политической подготовка учащихся к защите социалистической Родины осуществляется в основном на занятиях по начальной военной подготовке, а'тайке путем частичного изменения структуры и методов обучения отдельных дисциплин, воспитанием учащихся на боевых, революционных и трудовых традициях советского народа.
Изучение и анализ опыта общеобразовательной школы Узбекистана по подготовке учащихся к защите Родини показал, что несмотря на значительную работу.в этом направлении отсутствует система,включающая специфические формы и методы рыботы.саязшшыа с особенностями региона.
Исходя из этого,избранная тема, представляется актуальной, отвечающей задачам современности.
Объект исследования - учащиеся старша классов школы с узбекским языком обучения.
Цредметом, исследования является процесс морально-политической подготовки учащихся на уроках начальной военной подготовки,литера~ туры и истории в старших классах школы с узбекским языком обучения.
Настоящее исследование имеет своей цалья; '
а) раскрыть психолого-педагогические возможности осуществле
ния морально-политической подготовки учащихся старших классов к за
щите социалистической Родины на основе изучения учебных.предметов
гуманитарного цикла и начальной военной подготовки;
б) определить наиболее эффективные методы и формы работы по.
воспитанию чувства долга у будущих защитников социалистического
Отечества на уроках а во внеурочное время.
При проведении исследования поставлены следующие конкретные -задачи:
I. Раскрыть единство и взаимосвязь, взаимозависимость морально-политической подготовленности к защите Родины и личностных качеств, долга и ответственности за ващиту Отечества,
-
Выявить объективные возможности уроков в обшеобразовагсш»--ноа школе по воспитанию чувства долга а ответственности за защиту Родины.
-
Выявить условия совершенствования совместной деятельности учителей, педагогического коллектива и общественных организаций по морально-политической подготовке учащихся к защите социалистической Родины в системе внеклассной работы.
-
Разработать научно обоснованные, проверенные практикой педагогические рекомендации, способствующие эффективности воспитания готовности к защите социалистической Родины в комплексе:
урок - внеклассная и внешкольная работа.
При решении поставленных нами задач мы исходили из рабочей гипотезы о том, что только отбор, систематизация и преднамеренное обращение внимания учителя на соответствующий материал изучаемого предмета позволит решать проблему воспитания чувства ответственности за защиту социалистической Родины.
Методологической основой исследования явились теоретические положения о закономерностях развития личности, формирования его мировоззрения, процесс воспитания единства сознания и поведения.
В ходе работы были использованы следующие матоды научно-педагогического исследования:
а) изучение теоретических основ проблемы;
б) методы массового сбора информация: педагогические наблюде
ния, беседы с учителями, учениками старших классов и родителями;
в) организация экспериментальных уроков.
Исследование проводилось в три этапа:
На первом этапе (I98I-I983 гг). были изучены труды педагогов и психологов по вопросам морально-политического воспитания' молоде-ші, опыт работы общеобразовательных школ.
Второй этап (1984-1986 гг.) включил в себя разработку системы по формированию чувства ответственности за защиту Отечества.
На третьем этапе (T986-I988 гг.) осуществлялось внедрение выработанных рекомендаций, их совершенствопанив, а также определялась практическая эффективность проводимой работы.
Научнпя новизна работы состоит в том, что в диссертации на основе изучения и обобщения большого фактического материала разработана научно обоснованная система работы ушгелая общеобразовательных школ по морально-политической подготовке учацихся в старших класс vx к защите социалистической Родины в комплексе: уроки (начально;! военной подготовки,истории,литературы), поляталнлтия.
.военизированные спортивный ягры, круаки по аоенно-прякладным ви
дам). . . '."''.'.''.'
: Практическая значимость: исследования ааклвчается в том, что разработанные рекомендации н положения позволяют учителям, комсо-мольоким активистам и родителям систематизировать и усилить работу до морально-политической подготовка старшеклассников к защите социалистической Родины, способствуют выработка более глубокого чувства личной ответственности за'зшцату Отечества, совершанствова-hkd подготовки молодекн к службе в армии. ,;'
Апробация работы: Результаты исследования внедрены в практику путем систематических сообщений.на объединенных заседаниях кафедр педагогика и психологии, основ.обчвтехначесішх дисциплин и труда с методикой преподавания Наманганского госпадинстятута, а также на научно-теоретических конференциях профессорско-преподавательского состава, республиканских конференциях по вопросам военной подготовки учапяхся,Результатн исследования обсуждались в Наманганском областном институте усовершенствования учителей, на областных педагогических чгеияях.па районныхсеминарах учителей НаманганскоЗ области. : ' -...'.;'",',/
.' На защиту выносятся сладуггне положения;
-
Морально-политические и Пспхологзчоскяе качества гак взаимосвязанные и взаіімообусловлеіцша величины'являйтся необходимы.! компонентом подготовка колодези к саотз соцзалпегнчаскоа Родины.
-
Значительным воепптательниа потенциалом в подготовка молодежи к защите Родшш обладавтуроіа псторла и. литературы, которые при условии комплексного подхода к исследуемой проблеме.способны во многом стимулировать-формированио научного,.марксистско-ленинского мировоззрения, способствовать становлояи» волевых качеств,' взглядов и убеждений, восшггыва",ь' чувства патриотизма и интернационализма; -. ^--:.-: .' '."''.-
3. Эффективность', комплексного подхода к морально-политической а психологичэской подготовке обеспачшзается при условии связи классной 'о различными -форинт.внеклассной работы, а гадзе .путем сотрудничества школы c ешьёй.и общественными организациями, занимающимися проблемами военно-патриотической подготовки молодого поколения. ..''.
Структура и. объем диссертации. Диссертация состоит из введз-ния, двух глав.заключения и бяогрзфил.В. библиографии 166 наименований. Всего- 178 страниц машинописного текста на русском языке.
- б
Во введении обосновываются актуальность, научная л практическая значимость, исследуемой проблемы, определены цель и задачи диссертации, дается характеристика источников.
В первой глава - "Морально-политическая подготовка старшаклас
сннков к защите социалистической Родины как социально-педагогичес
кая проблема" - раскрываются идейные основы необходимости защиты
социалистической Родины, рассматривается их. преломление через ариг
му современности, дается определение понятиям морально-политичес
кой и психологической подготовки, определяются необходимые условш
и фактори организации учебной и внеклассной деятельности по форси
рованию морально-политических и психологически качеств у старше
классников, ИцеЛно-георетлчвским. фундаментом.' осуществления мораль
но-политической подготовки молодежи к защите Родины является
марксистско-ленинская теория воспитания всесторонне развитой лич
ности. . (
Во второй главе - "Форш, методы и средства морально-яолити-ческоіі подготовке учадахся старшее ..классов к защите социаллстнчес кой Родины" - раскрываются возможности уроков начальной военной . подготовки, истории а литературы в процессе формирования качеств мировоззренчески, зрелой и социально активной личности старшеклассника; обосновываются наиболее эффективные педагогические методы воспитательного влияния на уроке и во внеклассной работе,