Введение к работе
Актуальность. Реформа Вооруженных Сил предусматривает усиление внимания всех управленческих структур к проблемам личности и коллективов военнослужащих и обусловливает необходимость тучного подхода к разработке проблемы функций командира воинского подразделения как организатора воспитательной работа с подчиненными.
Резкое возрастание воспитательной функции командира вызвано рядом причин, связанных с упразднением военно-политических органов и наличием противоречий между гуманизацией взаимоотношений в воинских коллективах и конандно-наяимвкш методами управления, между качественными изменениями призывных контин'ген-тов и консервативностью системы воспитания в армии и на фяоте, а также недостаточный уровнем психолого-педагогической подготовки офицерского состава.
По данным нашего исследования только 51,5 молодых офицеров флота оценивают свою педагогическую подготовку как позволяющую достаточно успешно осуществлять воспитательную работу с подчиненными. При атом 37,8# выпускников ввмузов считают, что командир вообще не должен заниматься воспитанием личного состава, 35,634 относятся.к этому как к вынужденной необходимости и только 26,6?« считает педагогическую практику командира важной и необходимой и выражает желание заниматься ею.
Такое положение в значительной мере обусловлено недостатками сушесгвущей системы обучения и воспитания офицерских кадров в ввмузах. В то же время анализ научной и методической литературы по проблеме психолого-педагогической подготовки командиров воинских подразделений, изучение практики учебно-воспитательного процесса в ввмузах показали недостаточную теоретическую и ыетодическуо разработанность проблемы.
Это обусловливает актуальность и своевременность проведенного исследования для повышения качества подготовки будущих офицеров флота как командиров подразделений, организаторов воспитательной работы.
Цель исследования - на основе анализа содержания деятелько-: сій командиров корабельных подразделений определить систему. профессиональных умений, необходимых им для организации воспита-
тельной работы с личным составом, разработать и апробировать научно обоснованную методику формирования этих умений у курсантов ввмузов.
Объект исследования - дидактический процесс в цикле психолого-педагогических дисциплин в высших военно-морских училищах.
Предмет исследования - процесс формирования у курсантов умений организации воспитательной работы в подразделении.
Основная гипотеза исследования состояла в следующем: в современных условиях обостряется противоречие между требованиями флотской практики к педагогической деятельности выпускников ввмузов и существующей системой формирования у курсантов педагогических умений организации воспитательной работы. Предполагается, что противоречие мозшо разрешить, повысив качественный уровень процесса Формирования у курсантов умений организации воспитательной работы путем определения учебных целей и разработки обновленного содержания и методики учебных курсов психолого-педагогических и других гуманитарных дисциплин, адекватных потребностям флотской практики, активизирующих учебно-познавательную деятельность курсантов и формирующих у них положительную мотивацию к осуществлению воспитательной деятельности.
Исходя из выдвинутой гипотезы были сформулированы задачи исследования:
-
Выявить содержание и структуру деятельности командира подразделения по организации воспитательной работы с личным составом. .. . .
-
Определить систему профессиональных умений, необходимых для организации и успешного выполнения воспитательной работы
в подразделении.
-
Определить факторы, оказывающие положительное влияние на процесс формирования у курсантов ввмузов умений организовывать воспитательную работу в подразделении.
-
На основе анализа псюсолого-ледагогкческой литературы по проблеме формирования профессионального мастерства 'выявить психолого-педагогические условия активизации процесса формирования у курсантов ввмузов умений организации воспитательной работы
в подразделении.
5. Разработать и экспериментально проверить комплексную :
методику формирования у курсантов умений организации воспита
тельной работы в подразделении.
.. Поставленные задачи определяли комплекс используемых катодов исследования: наблщцение за организационно-воспитательной работой командиров корабельных подразделения; анализ документов и результатов деятельности;, экспертное оценивание и самооценка качества подготовки и результатов деятельности курсантов и офицеров; контент-анализ учебно-методической литературы и документации; методы опроса /индивидуальные и групповые беседы, интервью, анкетирование/; педагогическое моделирование; педагогический эксперимент /констатирующий и формирупций/.
Обоснованность и достоверность полученных данных и сделанных на их основе выводов обеспечены строгой логикой проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами и условиями осуществляемого исследования; репрезентативной выборкой /всего на разных этапах исследования приняло участие 256 офицеров кораблей флота, 56 преподавателей и командиров курсантских подразделений, более 700 курсантов/; адекватностью применяемых методик; корректной математической обработкой данных.
На зашиту выносятся положения:
-
Понятие сущности организационно-воспитательной работы в подразделении как процесса управления поведением и деятельностью личности и группы военнослужащих в соответствии с целями и задачами боевой подготовки.
-
функциональная- модель деятельности командира подразделения как организатора воспитательной работы.
-
Содержание и структура процесса форшрования у курсантов умений организации воспитательной работы в подразделении.
-
Обоснованный и экспериментально проверенный подход к построению курса "Военная психология и педагогика" и других обще-ственных наук, их содержанию и методике преподавания.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что:
уточнены представления о сущности,- содержании и методах организации воспитательной работы в корабельном подразделении;
разработана фушсционально-содераательная модель деятельности командира корабельного подразделения как организатора воспитательной работы с личным составом;
определены содержание и,структура.умений, необходимых- . командиру корабельного подразделения для организации воспитательной работы; ...'.-.'
построена психолого-педагогическая модель формирования у курсантов умений организационно-воспитательной деятельности;
разработана и апробирована методика формирования у курсантов ввмузов профессионально-педагогических знаний и умений в области организации воспитательной работы в подразделении;
выявлены фактори, влиящие на эффективность процесса формирования у курсантов умений организации воспитательной работы в подразделении;
предложен и экспериментально проверен структурно-логический подход к построению курса "Военная психология и педагогика", других гуманитарных дисциплин.
Практическая значимость проведенного исследования заключается в его направленности на повышение качества профессиональной подготовки офицеров флота, совершенствовании содержания и методики преподавания психолого-педагогических дисциплин, во Енедрении в учебный процесс активных методов обучения. Предложенный структурно-логический подход к построению курса "Военная психология и педагогика" может быть применен для совершенствования содержания других учебных дисциплин, связанных с практической подготовкой курсантов к выполнению профессиональной деятельности. Выявленная функциональная модель деятельности .командира подразделения как организатора воспитательной работы монет быть использована для разработки квалификационных характеристик офицеров флота.
Внедрение разработанных методик проведения занятий позволит профессорско-преподавательскому составу ввмузов интенсифицировать процесс формирования у курсантов организаторских умений, приблизить их содержание и уровень владения к потребностям флотской практики. Модель деятельности командира подразделения как организатора воспитательной работы и адекватные ей учебные задания могут быть использованы для повышения эффективности корабельной практики курсантов.
Апробация результатов исследования проводилась на научно- -практической конференции по проблемам совершенствования подготовки офицерских кадров в ВИИ им.Можайского /1989г./, межвузовских семинарах военно-морских училищ г. Ленинграда /1983-89 г.г./ на заседаниях кафедр общественных наук ЕВМУ им.Фрунзе, Военно-Медицинской Академии, юридического института МВД России, а также .
на выездных заседаниях кафедры на. кораблях ВМФ.
Внедрениерезультатов исследования осуществлялось непосредственно в ходе, формирующего эксперимента в ВБМ7 им. Фрунзе в процессе преподавания авторского курса "Методика воспитательной работы" в 1989-91 г.г. курсантам 5 курсов. В учебном процессе ряда ввмузов используется комплекс методических пособий по вопросам организации воспитательной работы.
Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, .списка литературы. Содержит 13 рисунков и 24 таблицы. Объем текста 189 машинописных страниц.