Введение к работе
Актуальность. В современник у словно: социально-экономического развития Туркменистана система выссего образования призвана своевременно реагировать на запроси производства, науки, культури, социальных с$ер, обеспечивать подготовку высококлассных специалистов с глубоким знаннями, гибким мігпленне:.:, навиками организаторской деятельности, которые способны принимать правильные и эффективные управленческие регєннл.
Отбор абитуриентов и система обучения на подготовительна отделениях .(ПО) медицинскіїх институтов доляны быть направлены на выявление наиболее способных к лечебной деятельности лядеЯ. Для будуп-пх врачей особое значение тлеет владение интеллектуальны:.*: уиз.чпямя z навыка;,::;, например, умения- ми анализировать, синтезировать, сравнивать, систематизировать и т.д.
Широкое поле деятельности для форгллрозаняя интеллектуальных умении имеется в курсах естественнонаучных дисциплин. Специфика этих учебных предметоз позволяет так построить обучение, чтобы слушатели максимально усваивали приемы и способи умственной деятельности,, у. них развивались умения и навыка интеллектуального труда.
С другой стороны, в кедпцнкских институтах физика, хи-мпя, биология относятся к числу предметов, обеснеччваюгдах уядамекталы-:уп обцеобразовательнуа подготовку, на которой базируется изучение специальных дисциплин, профессиональное обучение.
В педагогической и психологической литературе отмечает-ся, что для умственного развития большое значение имеет овладение системой знаний и мыслительными операциям* (П.Н.Груз-дэз, Л.І. Гурова, Л.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ю.А. Сат.'а-Р'.тк, !,Ї.Н. Пардаксз и др.), развитие интеллектуальных умений (Д.И. Богоявленский, А.Г. Говоркова, Н.А. Менчинская и др.), усвоение приемов умственного труда (Е.О. Зойлнгер-Рубинштейн, Е.Ч. Кабанова-Пеллер, Г.С. Костюк и др.)
Некоторые аспекты обучения в условиях ПО исследовались
в работах Б.Н. Буколова, Л.В.. Вшковой, в.Л. Кагана, Р.В.Кан-тор, А.В. Купавцева, Т. Лутфуллаевой, Т. Махмутова, А.С.Юрковой, Э.Я. Шипук, А.Ф. Зубова и др. Из них работы Т.Дутфул-лаевой, А.В. Купавпева и А.С. Марковой только косвенно касаются поставленной проблемы и относятся к развитию познавательной самостоятельности, формированию умений обобщения знаний. Таким образок, в цэдсм проблеїла формирования приемов интеллектуальных действий в условиях ПО исследовалась недостаточно.
Актуальность темы диктуется также потребностями практика. Шнт работы ПО показывает, что многие слушатели яспытивают трудности в усвоении курсов естественнонаучных дисциплин. Одной из основных причин этого является недостаточная сформиро-ванносгь у них интеллектуальных умений. Позтому наряду с восстановлением утраченных после окончания сколы знаний перед ПО отавится задача формирования у слушателей умений анализиро -вать, сравнивать, обобщать, систематизировать, классифицировать и др.
Все вышесказанное обусловило выбор темы исследования и ее
актуальность. . w
Цель исследования - разработать систему работы преподава
телей ' по формированию . интеллектуальных
умений у слушателей ПО медицинских вузов.
- ' Объект исследования - естественнонаучная подготовка слу
шателей ПО модвузов.
Поедает исследования - пути и средства формирования интеллектуальных умений у слушателей ПО при изучего::-г естественнонаучных дисциплин.
Гипотеза исследования . Формирование интеллектуальных умений у слушателей ПО при изучении естественнонаучных дисциплин будет эффективным при специальной организация этой работы:
в процессе изучения теоретического шізр;:ала на лекционных занятшг..:
самостодгелъного применения знаний на семинарах-практикумах, ориентированных на усвоение приемов ;;. .твенной деятельности;
при реализации межпредметны:: связей.
Задачи исследования
-
Проанализировать и оценить состояние проблемы в психолого-педагогической литературе.
-
Исследовать состояние сформированности интеллектуальных умениіі у слушателей ЛО медицинских институтов.
-
Разработать дидактические средства эффективной организация процесса формирования приемов умственной деятельности
в естественнонаучной подготовке при проведении лекционных и практических занятий с учетом специфики ПО.
4. Теоретически обосновать и экспериментально проверить
методику формирования интеллектуальных умений слушателей ПО
в процессе естественнонаучной подготовки.
Методологической основой исследования являются концептуальные положения психологов и педагогов о развитии личности я ее познавательной активности, теории поэтапного формирования умственной деятельности, систешо-деятельностном подходе к процессу познания.
Поставленные в исследовании задачи решались с помощью следующих методов: изучение и анализ психологе—педагогической, методической литературы; наблюдение, беседы, анкетирование, хронометрая занятий, проведение срезовїіх контрольных работ; анализ учебно-методических комплексов по естественнонаучным дисциплинам; хонстатпрупсзгЯ и фортгарующий педагогический экс-пор:г.:ент; статистические методы обработки экспериментальных данных.
Основные этапы исследования
. Г этап (Т988-Т98Э гг.). Изучение специальной литературы по общим проблемам формирования умений, по проблемам содержания общего и высшего, в том числе медицинского, образования. Разработка теоретических предпосылок по отбору содержания, обоснованию путей и средств формирования интеллектуальных умений. Подготовка и апробирование экспериментальных материалов, отратлюцих оч-гозныв теоретические положения. Разработка общей методики экспериментальной работы. Проведение констатирующего эксперимента.
П этап (1990-1993 гг.). Корректировка теоретических по-
локений по результатам проверки экспериментальных материалов. Уточнение содержания экспериментального исследования, методики формирования интеллектуальных умений. Доработка экспериментальных материалов для формирующего эксперимента. Проведение формирующего эксперимента. Обработка и анализ результатов эксперимента. Оформление диссертационного исследования.
Научная новизна исследования. Определены возмонности естественнонаучных дисциплин для формирования интеллектуальных умений; выявлена специфика усвоения приемов умственной деятельности при изучении теоретического материала на лекционных занятиях, семинарах-практикумах по решению задач в условиях ПО медвузов; разработана система заданий, ориентированных на развитие интеллектуальных умений; раскрыты методические возможности мекпредглетных связей в интеллектуальном развитии.
Теоретическая значимость исследования. Научно обоснованы, разработаны и экспериментально проверены педагогические средства развития интеллектуальных умений в специфических для вузов формах обучения - лекциях, семинарах-практикумах.
Практическая значимость исследования. На основе теоретического анализа и обобщения экспериментального исследования создана методическая система работы преподавателей естественнонаучных дисциплин на ПО медвузов по развитию интеллектуальных умений. Разработаны методические рехо:.зндавд:і и система заданий, которые могут быть использованы преподавателями ПО.
На занкт.у вьшосятся
-
Обоснование необходимости формирования пнталлсктуаль-ных умений у слушателей ПО медицинских институтов.
-
Методические рекомендации по изучению теоретического материала на лекционные занятиях, иллюстрирующие на образцах применение приемов интеллектуального труда.
-
Система заданий на сег.ошарах-практикумах, активизирующих усвоение приемов умственной деятельности.
-
Содержание мекпредметных связей естественнонаучтос дисциплин с медицинской наукой и практикой здравоохранения.
Апробация и внедрение результатов исследования
Результаты исследования обсуздэлись л получили одобрение яа методических оетнарах подготовительного отделения .Ашхабадского медицинского института (І990-І99І гг.), на заседании лаборатории образования взрослих Института общего образования МО РФ (I992-I9D3 гг.), на Всесоюзной научной конференции (Красноярск, I99Q г.), на региональной конференции медицинских, фар!.ацевтическях, сельскохозяйственных вузоз Средней Азии а Казахстана (1991 г.), на 51-2 и 52-й итоговых научно-практических конференциях профєссорско-преподавательскогс состава ЕИЦ (1991, 1992 гг.).
Результаты исследования внедрены в практику рабой; ПО Arnica бадсксго медицинского института.