Автоматизированная психодиагностическая система для решения задач школьной психодиагностики в пакетном режиме Бельтюков, Михаил Витальевич

Введение к работе

Актуальность темы. В последние годы резко возросло внимание к проблемам психодиагностики. Это вызвано рядом причин, основными из которых являются: усиление социальной напряженности в обществе; появление массы специальностей, связанных с повышенными требованиями к личностным характеристикам работников (в том числе к устойчивости к эмоциональным воздействиям, экстремальным психологическим нагрузкам и т.д.); необходимость профориентации значительных масс населения; оценка их профпригодности к различным видам деятельности; решение задач переподготовки временно высвободившейся рабочей силы; создание служб психологического сопровождения человека в течение многих лет (в частности, школьная психодиагностика).

Повышение роли психодиагностики при решении разнообразных задач привело к привлечению к психодиагностическим исследованиям специалистов, имеющих недостаточные опыт и навыки лрактической работы, а также ограниченную возможность получения новых знаний о психологической науке и психодиагностических методиках. Вместе с тем, разрешение проблем современной психодиагностики связано с унификацией условий тестирования, потребностями жесткого контроля за протеканием психологического эксперимента, ускорением обработки его результатов и их единообразной интерпретации, что возможно за счет эффективного использования технических возможностей средств автоматизированной психодиагностики. В создании технических средств для психодиагностических исследований работали Ломов Б.Ф., Забродин Ю.Н., Зинченко Т.П., Е.П.Попечителев, К.К.Муромцев и многие другие. Ими показано, что разрешение проблем современной психодиагностике, в значительной мере может быть обеспечено созданием на базе современных персональных компьютеров автоматизированных психодиагностических комплексов. Использование таких комплексов позволит обобщить опыт психологов-экспертов, будет способствовать внедрению в работу практического психолога сложных психодиагностических методик, позволит получать комплексные оценки результатов исследований и формировать обоснованные психодиагностические заключения.

Существующий на сегодняшний день подход к психологическому эксперименту основан на использовании множества отдельных (в том числе и автоматизированных) психодиагностических методик. Если же используется батарея тестов, то она строится лишь из личного опыта, практического психолога и в значительной мере отражает уровень его знаний в области исследований, а также доступность для него экспериментального материала. Для объективизации данных психологического эксперимента необходима научно и методически обоснованная методика, позволяющая формировать специализированный пакет тестов. Такой пакет должен позволять психологу включать дополнительные методики без полной переработки программы тестирования. Построить такой пакет тестов можно только с помощью автоматизированной системы психодиагностики для проведения психологического эксперимента в пакетном режиме.

Использование компьютера в качестве инструмента для предъявления тестирующего материала приводит к созданию новых психодиагностических методик, значительно отличающихся от бланковых прототипов. С целью использования накопленного психологами при работе с бланковыми методиками опыта требуется адаптировать результаты автоматизированного и традиционного психологического эксперимента.

Создание автоматизированных комплексов для психологического исследования позволяет ускорить процесс массового обследования населения, способствует разработке и внедрению в повседневную практику программно-алгоритмических средств обработки результатов эксперимента, делает принципиально возможным комплексную оценку результатов психологического тестирования и позволяет синтезировать интегральный текст интерпретации полученных данных.

Цель исследования: разработка методов и принципов построения аппаратно-программного обеспечения автоматизированных комплексов психологического эксперимента в пакетном режиме и методического обеспечения комплексной оценки его результатов .

Задачи исследования. 1. Анализ принципов построения существующих автоматизированных психодиагностических методик, автоматизированных систем психодиагностики.

1. Разработка и обоснование методики формирования целевых пакетов тестов для проведения психологического эксперимента .

2. Создание методики соотнесения результатов бланковых и автоматизированных вариантов тестов для использования материала, полученного психологами при работе с бланковыми методиками, так как использование автоматизированных методик приводит к существенным различиям в способах предъявления и сбора информации в ходе психологического эксперимента.

3. Разработка методов построения психодиагностических эталонов и формирования комплексной оценки результатов тестирования испытуемых в автоматизированной системе при проведении психологического эксперимента в пакетном режиме.

4. Обоснование метода синтеза непротиворечивого текста интерпретации результатов пакета тестов на базе текстов интерпретации результатов отдельных психодиагностических методик пакета.

5. Проверка выдвинутых в работе положений и предложенных методик в автоматизированной системе психологического тестирования школьников в пакетном режиме.

Методы исследования. Теоретические и прикладные разделы диссертации выполнены на основе теории синтеза биотехнических систем, теории информации, методов распознавания образов, теории построения экспертных систем и методов психологической диагностики.

Экспериментальные исследования разработанного автоматизированного комплекса психодиагностики в пакетном режиме проводились на базе школы N 612 г. С.-Петербурга для задач определения готовности детей к школе, успешности обучения и начальной профориентации. Также комплекс проверялся на базе Государственного электротехнического университета, на кафедре ВМЭ и ОС с целью проверки интеллектуального потенциала студентов.

Новые научные результаты. 1. Показано, что автоматизированную систему психодиагностики для проведения психологического эксперимента в пакетном режиме, необходимо конструировать как сложную измерительно-вычислительную биотехническую систему (БТИВС).

6. Предложена информационно-структурная модель автоматизированного психологического эксперимента в пакетном режиме, включающая шесть основных этапов последовательного преобразования информации от момента предъявления тестовых воздействий до формирования текста интерпретации результатов обследования .

7. Разработана методика формирования целевого пакета тестов, заключающаяся в учете целей и условий проведения- эксперимента, значимости отдельных психологических методик, включаемых в пакет, уровня подготовленности обследуемого контингента и других факторов, влияющих на объективность психологического обследования. Пакет формируется психологом путем перебора имеющихся методик и учета критериев их отбора применительно к конкретной задаче.

8. Предложены методика построения пакетов тестов для проведения комплексного обследования в зависимости от решаемой задачи - психодиагностики или психокоррекции.

9. Создана методика сопоставления результатов бланкового и автоматизированного тестирования, позволяющая при формировании оценок результатов автоматизированного пакетного тестирования использовать базы знаний, которые сформированы по данным бланкового тестирования.

10. Предложены алгоритмы синтеза психологических эталонов для решения задач комплексной оценки личностных свойств испытуемых по результатам отдельных методик пакета. Показано, что для их построения могут применяться методы кластер-анализа, используемые в распознавании образов. Построение комплексного результата воздействия пакета тестов и обработка результатов пакетного тестирования проводится по алгоритмам, адекватным задачам эксперимента.

11. Предложена и реализована методика построения обобщенного текста интерпретации результатов психологического тестирования, позволяющая устранять возможные противоречия между интерпретациями результатов отдельных психологических методик, образующих единый целевой пакет тестов. Противоречия снимаются за счет включения специальных текстов-связок.

Практическую ценность работы составляют:

1. Принципы построения аппаратно-программных комплексов автоматизированного психологического эксперимента для проведения исследований в пакетном режиме.

2. Описания информационных преобразований при построении автоматизированного психологического эксперимента в пакетном режиме.

3. Алгоритмы сопоставления результатов бланковых и автоматизированных методик, алгоритмы построения комплексного результата пакета тестов по результатам отдельных тестов пакета.

4. Методика формирования непротиворечивого, комплексного текста интерпретации результатов психодиагностического эксперимента при использовании пакетного режима.

Основные положения, выносимые на защиту.

5. Метод построения автоматизированных систем психодиагностики в пакетном режиме, включающий в себя модели информационных преобразований данных в ходе различных этапов эксперимента, основанный на критериальном подходе" к построению целевого пакета тестов, использующий разнообразные модели описания данных эксперимента, позволяющие синтезировать комплексную оценку личностных характеристик испытуемого по результатам тестирования.

6. Методики сопоставления результатов бланкового -и автоматизированного тестирования для формирования адекватных оценок, позволяющих сформировать непротиворечивый комплексный текст интерпретации результатов эксперимента.