Введение к работе
Актуальность исследования. В последние годы в различных областях научного знания повышенный иит pec вызывают проблемы связанные с взаимодействием природы и общества. Активно разрабатываются и воплощаются в жизнь попытки преодоления назревающего глобального экологического кризиса. Человечество оказалось яерэд жгучей необходимость» не только .храни и б»ре«ного отношоиш к природо, по и приумножения еэ богатств. В этой связи насуцпой является проблема формирования экологической культура личности.
Гармонизация взаимоотношений мезду человеком «природой является одной яз главных общечеловеческих проблем современности. П„ гаины возросшего интереса к ней обусловлены обостре-'нием экологичен ситуации, процессом демократизации и гласности, поззолящим реально анализировать я прогнозировать перспективы выхода из глобальное экологического -{такса.
Решение экологической проблемы в совраігаишх условиях невозможно без ^ормяролЕНЯя экологической культура населения и, в парвуи очередь, молодели. От эффективности и результативности этого процесса зависит но только решение экологической проблемы', но и эйоно2Я1ческой, социально-политической и культурный уровни развития петого об^се/гва.
Э^фактивнвцу р-гяекяэ задач іор^фозикня экологической куль-лУры долгая способс"2С2а'Лз иаучша иеелодояаияя о сущности и пцичинйх оцоаогкчоекого кріг 'еа. Однако этим проблемам на в ойс5зтвсрз5ігаосяон паегш, ни примзнителько г такой социально-дексгрзфічесхой группе, как ребс-ая молодеть,но уделяется дсяп--иого ммнадая.
'Учитывая региональные особенности Тадашккстаї'- и npsrpc,.Hsft условия края, более чем нзебхедиио экологичеекоэ равнозесио в данной местности. В наетояцез эрзия Таджикистан пораетвает экологический кризис, который отраген не только в природной среде, но я в (|язподсгтЕчееяси развитии цветного населения. На сегод-няенхй день йстаатяческими болеэкяип поражено более 45% дотай. БрснхяальнЕЯ астца иоретаэт 12.,1% работников проіаг-чеіішх пред-щгшґтаЯ, «з них 35,Ь% является рабочая нолодетгь .
.Чц^свыацконныЯ бвл~этекь со экологической/ ссстсянтж Таджикистана. - ^}-анбо: Гссіссгарзгрсдз, Ійц.
Не рчэывает сомнения необходимость дифференцированного подход і к формированию екологической культуры в различных слоях и социальных группах. Чрезвычайно актуальной при этом представляется разработка социально-педагогических основ формирования экологической культуры рабочей молодежи.
Проблема формирования экологической культуры вызвана не только необходимостью преодоления существующих анзгиэкологичвских явлений, по существу она выражаетсл в закреплении у молодых рабочих комплекса экологических знаний, назыков, умений и жизненных стереотипов, охватывающих рациональную организацию труда, досуга и физической активности, исключающих антиэкологические явления.
Значительную род. в этсм должны сыграть учреждения культуры. Поскольку в настоящее время в деятельности учрехедений культуры отсутствует педагогически обоснованная систена формирования экологической культуры рабочей молодежи, именно разрыа между р^з-можностями учреждений культуры в этом направлении и реальным состоянием дел составляют существо дашоЧ проблемы.
Анализ массового опыта показывает, что в педагогической практике возможности учреждений культуры в формировании экологичос-кой культугы используются недостаточно, из-за неразработанности проблемы. Тек, к настоящему времени не раскрыты возможности учреждений культуры в системе формирования экологической культуры рабочей молодежи; не разработана педагогически обоснованная система форм, методов и средств деятельности учреждений культуры; не определены показатели эффективности этой деятельности.
Совершенно очевидны противоречия между объективными B03M0K-ностяыи учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи и реальным уровнем реализации этих еозыс— аностей на рактике. Отсюда совершенстзовашю деятельности учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи паляется одной из важнейший проблем функционирования учреждений культуры в новых условиях.
Все эти факторы указали на необходимость исследования проблемы формирования экологической культуры рабочей молодежи в учреждениях культуры.
Степень научной разработанности про&яемы. В научной литературе современная экологическая ситуация рассматривается в основном о контексте ряда фундаментальных исследований социально-
философского, политического, культурологического, педагогического характера, которые осуществлены В.А.Анучиным, С.Н.Артановским, Н.Г.Васильевым, В.И.Вернадским, Д.И.Гвишиани, Э.ВЛ'русовым, В.И. Козловым, А.Н.Кочергмным, И.Д.Лаптевым, Д.С.Лихачевым, А.Ф.Лосе-вым, J.Г.Марковым, И.Н.моисеевым, H.Q.PeflMe^coM, А.Д.Урсулом, И. Т.Фроловым и др. В них намечены некоторые подходы исследования антиэкологических явлений.
Вопросы природоохранительного воспитания нашли свое отражение в трудах великих русских ученых К.Д.Ушинского и В.А.Сухомлинско-го. На современном этапе проблема формирования экологической культуры чолодеки стала предметом специального исследования лишь в последние два ; -сятилетия. На основе анализа экологических проблем ученые И.Д.Зверев, А.Н.ЗахлебныЙ, Л.П.Печко, А.Н.Сидель-ковский, И.Т.Фролов определил, сущность и содгтяание экологического образования и воспитания в системе общеобразовательных школ.
Однако, специально дотировании экологической культуры молодежи, опр&делзни» ее целей, задач, места в системе общечеловеческой культуры посвящены немногочисленные работы Э.А.Беридзе, А.іі.Галеевой, Э.В.Гирусова, В.С.Липецкого, л. А.Плеханов a, fti.H. Фоминой и др.
Большой интерес для нашего исследования представляют работы ученых А.М.Захлебного, И.Д.'дерева. Они обобщили и развили концептуальные положения нового направления в педагогике, разработали систему, содержание и пути реализации экологического образования и воспитания в напей стране. А.М.Захлвбный, в частности, подчеркиваем, что целью'экологического образования і воспитания является "Формирование экологической культуры, в основе которой лежит ответственное отношение к окружающей среде". Однако, концепция экологической культуры пока не получила определенного толкования ни в философской, ни в педагогической литературе. Тек, концепцій экологической культуры представлена как целостное образование общественно-исторической практики в философских работах А.иІ.Галеевой, Э.В.Гирусова, л.Н.Когана,
Захлебкый A.M. Содержание экологического образования в средней общеобразовательной вколе: теоретическое обоснование и пути реализации: Ав?огэ*. дне. ... доптезо пед. наук. r ti.,l2tb> - С. 9.
Д.С.Лих- чево, Ё. А. Плеханов a, И.Ю.Солдйткина, Н.й.Храмекковв, в кої рых основное внимание уделяется определению субъекта экологического воспитания и проблемам формирования экологической культуры молодежи.
В своем исследовании мы разделяем подход ведущих ученых в этой области, которые рассматривают экологическую культуру,как конечный результат процесса экологического воспитания. Следовательно, понятие "экологическое воспитание" мы рассматриваем как клубный педагогический процесс, направленный на формирование экологической культуры молодежи.
Экологическая культура, с точки зрэнил нашого исследования,
предполагает формирование нравственных качеств личности, связан
ных с охраной, рациональным использованием, восстановлением и
освоением не только природных богатств, но и эколого-культурных
ценностей человечества. .
В исследовании проблема деятельности учреждений культура по экологическому воепитатяо молодежи основной вклад внесли диссертационные исследования й.И.Акеютика и Д.Ф.Глебы .
Труды видных специалистов в области педагогики и социокультурной деятельности таких как Ю.П.Азаров, А.И.Арнольдов, Д.И. Беляева, Д.а.Геняин, В.З.Дуликов, А.Д.Карпов, Р.И.Ибрагимов, А.Л.Карамышез, А.СКаргин, А.А.Конович, Й.А.Стрельцов, В.іі.Триедин были использованы нами и внесли весомый вклад в разработку настоящего последов ашм.
Анализ литературы показал, что в теории и практике пультурно-досуговой деятельности существует необходимые предпосылки для исследования проблемы формирования экологической культуры рабочей молодежи.
Цель исследования - разработать спетому организационно-педагогических wop, направленных на совершенствование деятельности учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи. .
Эта целевая установка обусловлена необходимостью ревонип' ра*-да взаимосвязанных исследовательских задач:
См.: Аксютик М.И. Клуб в системе экологического воспитания: Автореферат дне. ... канд. пед. наук. - Л., I9fc6; Глеба Д.ф. Теория и методика око^игичееиого воспитания старшеклассников в условиях клубных учреддвний: Автореф. диг. ... канд.пед.наук.-
iS., I&o-i.
5 .
I. Изучить теоретическое состояние исследуемой проблемы,определить исходные понятия и основные категории.
Z. Провести теоретический анализ проблемы, дать оценку сло-сложквшейся практике учреждений культуры по формированию аколо-гичагчой культуры рабочей молодежи.
3. Разработать педагогически обоснованную систему ..ер, обеспечивающих формирование экологической культури рабочей молодежи.
4. Разработать научно-методические рекомендации, направление на совершенствование деятельности учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи.
Предварительный анализ проблемы позволил сформулировать ра
бочую гипотезу, исследования,которая состоит в предположении о
том, что деятельность учреждений культуры по формированию эколо
гической культуры рабочей молг іезки может быть оффективной, если
она будет осуществляться как педагогически обоснованная система
мер в зависимости от уровня экологической воспитанности рабочей
молодежи. .
Объект исследования - деятельность учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочий молодежи.
Предмет исследования - совершенствование процесса формирования экологической культуры рабочей молодеет в учреждениях культуры.
Методологической основой исследования язились труды выдающегося русского ученого В.И.іернадского.
Важное значение для исследования имеют работы, анавиэирующиэ общетеоретические проблемы эколс хи (С.А.Аграновский, Д.И.Гвиши-ени, И.Д.Лаптев, Д.С.Лихачев, Н.Ф.Райыерс, А.Д.Урсул, И.Ї.Фролов и др.), воспитания (Ю.11.Азаров, В.С.Кузин, A.J1.L рамышев и др.), культурно-досуговой деятельности (А.И.Арнольдов, Д.іІ.Генкин, А.Д, Жарков, Р.И.Ибрагимов, Ю.Д.Красильников, В.Д.Стрельцов, В.іі.Три-один и др.).
Базами исследования стали учреящения культуры и производственные коллективы їаждикистана. Опытно-аксперимантальная работа проводилась на базе ДК "Металлист" Таджикского алюминиевого завода (г.Турсун-заде) и его рабочих общежитий "Старт" и "Дружба". ДК "Азот" завода минеральных удобрения (г.Калининабад) и ДК "Химик"- Исфаринского химического комбината (г.Исфаре) - явились конктрпльньши.
При выборе баз исследования мы исходили из следующих данных:
выи-указанные промышленные предприятия являются не только самь .и крупными производителями продукции Таджикистана, но и загрязнителями окружающей природной среды; '
в производственной сферз данных предприятий занято примерно одинаковое количество рабочей молодежи;
деятельность, избранных для эксперимента, учреждений культуры характеризуют примерно одинаковые географические и демографические условия, материально-техническая база, кадровый состав;
в Домах культуры "іАеталлист"," Азот", "Химик" ведется активная воспитательная работа, одно из важнейших мест в которой занимает формирование экологической культуры рабочей молодежи.
Организация и методика исследования. Исследование проводилось в течение пяти лет (1»Ьб-І991гг.) в три этапа.
На первом этапе (19Ь6-19оЬгг.) осуществлялось теоретическое изучение проблемы формирования экологической нультуры, выявление специфики ее организации в учреждениях культуры. Была изучена литература по глобальным проблемам экологии, окологического воспитания рабочей молодежи в учреждениях культура. На первом этапе также были выработаны общая и частные гипотезы, определена лкгика исследовательской работы.
Задачей второго этапа исследования (191<'>-19&9гг.), носившем характер экспериментального, было теоретическое и методическое осмысление полученных данных, а также выбор и осуществление системы мер, которая бы позволила получить максимальные для конкретных условий воспитательные результаты.
Проведению эксперимента предшествовало социально-педагогическое исследование отношения молодых рабочих к природной среде. Одним из источников информации явилась "Анкета молодого рабочего", с помощью которой были получены сведения об отношении к экологические проблемам, о формах проведения досуга, жизни в общежитии, о формах взаимодействия трудового коллектива с учреждениями культуры в процессе формирования экологической культуры рабочей молодежи. Всего было «Прошено.АЬО.нояодых рабочих. Использование метода квот в массовом опросе позволило получить репрезентативную информацию.
Наряду с анкетными опросами применялись различные методы -анализ материалов, отражающих деятельность учреждений культуры пз работе с молодыми рабочими, анализ клубных мероприятий, ин-торвью с клубными работниками,руководителями подразделений тру-
довых коллективов, молодыми рабочими. .
Одним из основных показателей -эффективности даятольности учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи явилось развитие у них интересов к этой деятельности В хода иеследоважя мы изучили развитость интереса к деятельности учрежде.- їй культуры по формированию экологи зской культуры у 2Ь0 молодых рабочих экспериментального и контрольных учреждений культуры. .'..-'
Третий этап исследования (I9B9-I99I гг.) - формирующий педагогический эксперимент, который был проведен в трудовом коллективе Тадстеского алюминиевого завода. Цель этого эксперимента -апробация разработанной методики и проверка ее педагогической результативности.
С цёлыэ определения уровк" экологической воспитанности молодых рабочих, необходимость которого мы рассматривали как предпосылку управления процессом формирования экологической культуры, нами было проинтервьюировано 346 молодых рабочих.
Изучений психолого-педагогических особенностей молодых рабочих осуществлялось с учэтом их конкретных действий и поступков по отношению к природа; эколого-культурной деятельности; отно-пеняо ,.чс труду, членам трудового коллектива; деятельности з сфере свободного времени и т.д. Па этом dtcsq были использованы стандартизированные интервью и диагностические анкеты, данные которых позволили сопоставим характеристики молодых рабочих с низким уровнем экологической воспиташности „о начала и посла завершения эксперимента. Сопоставление этих характеристик дало возможность определить эффективность прздлоаенной методики.
Методика исследования включала а себя целый комплекс раз
личных методов, направленных на достижение цели. Это составле
ние социологической документации - анкет, карт, опросных листов,
бесед, которые проводились с молодыми рабочими - посетителями
учреждений.
Метод наблюдения- использовался в целях определения эффективности различных форм деятельности учреждений куль'., ры по формированию экологической культуры, прежде всего, посещаемости массовых и групповых мероприятий, занятий в любительских объединениях экологической направленности.
Проведенный опрос позволил получить социологический материал об отношении посетителей учреждений культуры к деятельности по формированию экологической культуры.
_ Ь -
В ра'-чах исследования был осуществлен социальио-педагоги-чес ий эксперимент, для выявления потенциала деятельности учреждений культуры по формированию экологической культуры молодых рабочих.
С применением вышеуказанных методов было осуществлено снятие первого среза уровня деятельности базовых учреждений культуры по формирования экологической культуры рабочей молодежи.
Социально-педагогический эксперимент включал проведение цикла мероприятий с конкретными целевыми установками, предназначенными для воздействия на молодых рабочих с разными (высокий, средний, низкий) уровнями экологической воспитанности. После каждого мероприятия проводился опрос, выяснялось мнение его участников, определилась степень его воздействия на молодых рабочих.
В контрольных учреждениях культуры шла ре<$вта по собственной методике, в разработке которой автор исследования участі"*. не принимал, а лишь наблюдал и фиксировал их деятельность.
В процессе экспериментальной работы основное внимание уделялось проверке педагогически обоснованной системы мер, направленных на повышение уровня экологической воспитанности молодыа рабочих, проживающих в общежитии и посещающих Дом культура.
В 1991 году подводились окончательные итоги исследования. Уточнялись основные теоретические выводы и практические рекомендации, осуществлялась проверка исходной гипотезы и конкретных результатов опытно-вкспериментальной работы.
Конечной целью стала разработка методики подготовки и проведения мероприятий, направленных на формирование экологической культуры рабочей молодежи. .
Достоверность исследования обеспечивалась использованием на всех втаї їх идентичного инструментария, применением взаимо-дополннтельных методик, организацией опытно-вкеперяментальной работы.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования в том, что разработаны основные напрпвления (экологическая пропагандо, экологическое просвещение, экологическое самообразование)* аспекты (социальный, правовой, нраве«венно-е«етическяй, экономический, медико-гигиенический, физический), деятельность учреждений курьтуры по формированию экологической культура рабочей молодели.
Опредедеш сходные понятия и основные категории данной проблеет (экологичес??со воспитание, кологическая культура, экологическое сознание и т.д.).
В рейсах теории зіультурно-досуговой деятельности учреждения культуры расеиатривалтея как составное звено системы социальных институтов, зашшащнхея формированием экологической культуры молодежи.
Разработана педагогичесхи обоснованная система мор, обеспе-чизащих формирование экологической культуры рабсчой молодежи:
- осуществлен глубокий анализ сложившейся практики по форми
рованию экологической культуры рабочей молодежи;
- определена методика выявления уровней экологической воспи
танности (высокий, средний, низкий), позволяющая на научной ос-
новз планировать и прогнозировать процесс формирозвния экологи^
ческой культуры; обоснованы втапм воспитания молодых рабоиих с
низким уровнем эхопогичесчсЯ воспитанности (подготовительный,
конфликтный, самовоспитание);
- разработана методика осуществления дифференцированного
подхода к молодым рабочим с низким уровнем экологической воспя-
танооти.
Разработана научно-методические рекомендации, направленные на формирование экологической культуры рабочей молодеаи. Практическая значимость исследования состоит в следующем:
- разработана и експериментально проверена методика формиро
вания экологической культуры рабочей молодежи в учреждениях
культуры, незедаая применение з ууреддениях культуры Таряяяи-
стаиа;
« создана программа педагогического воздействия на формировало вкологической культура рабочей молодежи, пригодная для использования в учреждениях культуры, внедренная в практику работы ДК "Металлист?, Таджикского алюминиевого завода;
- рез;аботаа >:этоднческио рекомендации для учреждений куль
тура по формированка экологической культура рабочей ыадодеяи,
которые внедрены в практику работы учреадениЯ культуры Таджики
стана, а тека" в учебный процесс института повшання квалифика
ции работникрэ аультурм;
- материалы, подученные в гаде исследования данной проблема
аогут быть иепользовшш з учебной процесса учидиц и институтов
tc/яьтура. -
- іо _
Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе проведения экспериментальной работы в да "ііеталлиет". Таджикского алюминиевого завода г.Ту^сун-заде. -
Основные положения, выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, сообщались автором на заседаниях кафедры КДЦ Тад-кгекского государственного института искусств, излагалась на научно-практических конференциях профессорско-препо, чвательеко-го состава института (Душанбе,1990-1992 гг.). Результаты исследования обсу дались на научно-практической конференции "Культура Таджикистана - проблеш - перспективы" (МКТ, Душанбе 1922), а также на сессии Госкомприрода Таджикистана, где автор Еысту-пил с докладом "Экологизация производства как способ формирования экологической культуры рабочей молодежи" (г.Турсун-эадо, 12 ыая 1992 г.). В процессе вьлдрения результатов исследования проведены учебно-практическая конференция и занятия со студента;»':: Таджикского государственного института искусств (г.,!^инбв,1992}
Структура диссертации подчинена логике научного поиска к последовательного изложения егл результатов. РаЗота состоят ио введения, двух глав, заключения, сяиег." использованной литературы и приложений.