Введение к работе
.Актуальность теми. Возникшие проблемы п социально-экономическом и духовном развитии нашего общества но могли не затронут?, соїшалмгь'е институте художественного воспитания. Музыкальные учебные заведения и культурно-просветительные учреждения П ВТОМ плане не исключение.
Ссобешга острое положение сложилось в сфере общего начального музыкального образования и самодеятельного художественного творчеству В настоящее время в РО'СР насчитывается 4620 детских музыкальных скол, пкол искусств (ДМІГ). Только о Челябинской области Д?-!ГГ екегодно выпускает евкзе 1700 своих питомцев. Однако если в части'формирования технико-исполнительских умений и навы-rob учяігихея Дй" дела более-менее благополучны, то музыкально-воспитательная сторона нуждается в серьезной коррекции, созпуч-rrafl требованиям времени. Дело и тон, что выпускники ДМП, не вы-Ораргке музыку своеЯ профессией и составляете немалуп долю в молодежной среде, практически не проявляют себя как носители высоких художественных вкусов и интересов, в этом плане не влияют на своих сверстников и, таким образом, не выполняют в полной мере свов социальную роль в обществе.
3 определенной степени, следствием такого противоречивого
положения дел в ДМЇ музикальная самодеятельность, особенно клуб
ная, также переживает серьезный кризис, так как выпускники-ДМШ -
се естественный резерв - редкие участники любительских художест
венных коллективов. 3 итоге сегодня в самодеятельных хорах зани
мается всего около 1% населения страны. В Челябинской области,'
по данным социологического исследования в сельской местности,
например, есстдеятельные оркестри народных инструментов соста-і-
лстт всего 1,б всех коллективов сгаодеятельности ведомств, в них
приникает участие только 1,7% всех самодеятельных музыкантоз. Л
ведь выпусетгаки ДМЯ, как'наиболее подготовлеиныо ^ынадтмгоби-
тели, могли бы стать (при соответствутепдех условиях) организаци
онным и художественно-творческим ядром клубных коллективбв, бла
готворно влияя на других, в том числе еще ив состоявшихся уча
стников самодеятельности. '
Детская музыкальная школа в соответствии о Положением о ДМШ должна ориентировать учаяихся как на любительское музицирование "для себя", так и на активное участий в художественной самодеятельности. В рассматриваемом аспекте педагогический процесс в ДНИ может стать результативным лишь тогда, когда*будут решаться
соответствующие музыкально-воспитательные задачи, причем совместно с клубными учреадекиями. В реализации этого положения кроется значительный резерв укрепления и активизации работы клубных музыкальных коллективов.
Итак, налицо противоречие мезду общественным предназначением, потенциальными воспитательными возможностями музыкальных школ, клубных учреящений и реально низкой отдачей,эффективностью их работы в рассматриваемом направлении. Формой этого противоречия выступает, с одной стороны, большое количество выпускников ДМШ,' с другой - крайне малое юс число в музыкальной самодеятельности. Одігам из перспективных путей в решении поставленных вопросов является организация педагогической системы иКлуб-ДЖ1" с целью ориентации учащихся на самодеятельное художественное творчество. Принципы организации, основные направления и формы педагогического взаимодействия клуба и пузыкальной школы еще не были предметом специального.научного исследования.
Разработанность проблемы. В немногочисленных научных трудах .-И.А.Степановой, Б.Л.Березовского, А.Ф.Савенко и др. - проблемы музикальних интересов, художественных потребностей и общественной ахтнвпоста учаздхся }Щ до сих пор изучались, как правило, лишь в условиях учебных и внеклассных занятий (только в рамках ДЯ),не связывал их с вопросами художественной самодеятельности.
Одна га иешюгкх работ, где проблемы массового музыкально-эстетического воспитания детей рассматриваются не иэолировакко-только в музыкальной или общеобразовательной школе,художественной аамодеятеяыюсги, а в комплексе и во взаимосвязи, - кандидатская диссертация П.В.Халабузарь. Такие единичные работы,одна-ко, не могут охватить всех аспектов интересуедеЯ нас проблем.
Из емзжных областей, исследования выделяется диссертация Л.А.Табидзе, где рассматривается педагогическое влияние куль» турно-просветительной работы на интерес молодежи к музыке.
Работы, раскрывающие общетеоретические м общепедагогические вопросы музыкально-профессиональной ориентации молодежи«-диссертация С.М.Дадажанова; взаимодействия учреждений культуры и учебных заведений-диссертаций Т.М.Синецкой, Ж.А.Сулейменовой м др.
Труды в области культурно-просветительной работы и самодеятельного художественного творчества, так или иначе сопркхасащие ся с нашей темой,-диссертации, научные статьи, монографии Т.И. Баклановой, И.Н.Беспалько, И.Н.Ерошенкова, А.С.Каргина.Г.М.Каче-ни.В.А.Ковшарова, Е.Д.Красильникова, О.П.Кеериг, А.Г.Михайлика,
Д.Б.Перчика, Е.И.Смирновой, Ю.А.Стрельцова,Г.Л.Тульчинского и др.
Итак, мы констатируем, что проблема ориентации учащихся ЩШ на са&пделтельное худояественноо творчество является практически не изученной областьп педагогики культурно-просветительной работы. Актуальность и неразработанность проблемы обусловили выбор теки настоящего исследования.
Цель исследования - разработка педагогической концепции совместной-деятельнэсти клуба и муэгкальной школы по ориентации учащихся на самодеятельное художественное творчество и привлечению выпускников ДИВ в клубные музыкальные коллективы;создание модели педагогической системы "Клуб-ДШИ" и экспериментальная ео проверка.
Сформулированная цель предопределила задачи исследования:
-
Обосновать-педагогические возможности взаимодействия клуба и ДМії1 по ориентации учащихся на самодеятельное художественное творчество.
-
Выявить оптимальные организационно-педагогические условия, обеспечиватаие эффективность взаимодействия клуба и ДЯЯ,
-
Определить и экспериментально апробировать основные направления, формы и методы ориентации учащихся ДЛИ на самодеятельное художественнее творчество.
-
Разработать практические рекомендации по совершенствования педагогического взаимодействия клуба и ДОЛ).
Объект исследования - педагогическое взаимодействие клубного учреждения и детской музыкальной пколы.
Предмет исследования - процесс ориентации учеяихся }Щ на самодеятельное художественное творчество.
Методологическая основа исследования - труды известных ученых и деятеле!! Советского государства о воспитаний подрастащего поколения, о всестороннем и гаргоническов развитии личности, о природе и сущности потребностей как движущей силы человеческой деятельности.
В своем исследовании мы опирались на труди советских филосо
фов по проблемам культуры - А.И.Арнольдова, М.С.Кагана,Л.Н.К6га-
ка, В.А.Разумного, Ю.-У.Фохт-Бабупкина и др.; музыкальной культу
ры - А.Н.Сохора, В.С.Цукермана и др.; воспитания молодежи- С.Н.
Иконниковой, В.Т.Лисовского и др.; формирования интересов и пот
ребностей личности - В.Г.Ананьева, А.Г.Здравомыслова, И.С.Кона,
А.Н.Леонтьева и др. .
Большое значение для нас имели работы о деятельной сущности
человека и закономерностях развития личности - П.П.Блонского, Л.С.Ёаготского, А.Г.Ковалева, Б.Ы.Теплова и др. Ь области теории и практики обучения н воспитания оказались особенно полазкши работы Ю.П.Азарова, Ю.К.Бабанского и др.
Еили измены основные концепции музыкального образовался и воспитания детей - 0.А.Апраксиной,Б. 13.Асафьева, Д.А.Баренбойиа, Н.А.Ботлугиной,Д.Іі.Кабаловского.Б. И.І^ацкой, Б.Л.ііворского, венгерского композитора а педагога З.Кодая и австрийского - К.Црфа.
feau исслкдорания - клубные учреждения и дотекие музыкальные сколи Челябинской области.
и основу исследования полонена гипотеза, еаключавкаяся в тоы, что вагнейзшы фактором участия выпускников j$Lu в клубных музыкальный коллективах является их ориентация на самодеятельное художественное творчество, формируемая в райках системы "Клуб-ДДШ", предполагайте;} клубную целенаправленность педагогического процесса вжоли в единство худощественно-образовательной, цузы-кал!но-исполнитеяьской и культурно-просветительной (орментацион-но-клубноИ) деятельности, а такяе во взаимосвязи учебной, внеклассной и внелхольной (п клубах) культурно-воспитательной работы и стинулируїдаай худогоствшшо-творчоскуа и соцнально-обао-ственную активность учалихся-цуаыкальних ссол.
Методы исследование;
-
'налио документов и специальной литературы по пробдслэ исследования.
-
Наблюдение (ноеклшсшоо, систематическое) за органыаа-.циошо-худозеетеашой работой адуйшх іг/аиздльша ноялсктавов и педагогическим процессом в датезасг цуашсаяышх словах.
,3. Спрос (беседа,шшетировашо)* руководителей цлубшх uysa-кальних коллективов, преподавателей, учалахся и Еішуслішков ДИЇ1 (в I987-IS83 гг. было опрошено с пошгьв чэтырех гадов шкет KJ6 человек). Бил проведан таете експертний опрос (Гл. Ш),
4. Педагогический экснершага (форшругаий) с целью проверки гипотезы исследования н шработки практических рекомендаций.
Научная новизна исследования состоит в сдедугаем:
раскрыта сущность педагогической системы "Клуб - ДЩГ как принципиально новой форш взаимодействия этих учреждения, базя-р> .лейся на общности их целевых установок и функциональных свяаях;
разработаны принципы организации и деятельности педагогической системі "ллуб-ДШЛ",включавшие в себя общность целей, проникновение клубной педагогики в шкальную, единство действий в
культурно-воспитательной и управленческой сфере;
обоснованы педагогические возможности системы "Клуб-ДМШ" п деле привлечения вштускников музикальних пкол в сферу самодеятельного художественного творчества за счет организации единой образовательно-воспитательной и просветительной деятельности, осуществляемой как в школе, так и в клубе;
выявлены организационно-педагогические условия ориентации учаяихся ДЛИ на самодеятельное художественное творчество, заключающиеся в необходимости воспитания высокого художественного вкуса, соответствующей индивидуальной музыкально-практической подготовки, формирования потребности в коллективном музицировании
я приобщения их к клубной самодеятельности;
разработана экспериментальная педегогяческая программа ориентации учащихся ДЮЗ на самодеятельное художественное творчество, учитывающая основные организационно-педагогические условия такой ориентации;' .
выработаны критерии оценки уровнеЯ ориентации учедихся -вьтускников ДШ на самодеятельное художественное творчество, включающие "в себя интерес к "серьезной" музыке, подготовленность к любительскому музицировании, потребность в коллективном исполнительстве, просвещенность в сфере самодеятельности н практическую включенность в нее.
Практическая значимость исследования заключается в том.что експериментально апробированы основные направления,формы и "метода ориентации учащихся ДМШ на самодеятельное художественное творчество, разработаны рекомендации по организации и управлению педагогической системой "Клуб-ДМШ". Материалы исследования применяются в учебном процессе Челябинского института культуры «а музыкальных специализациях.
Реализация представленных рекомендация в совместной работе клубных учреждений и музыкальных школ, управленческих, органов культуры и искусства дает возмояноеть ссвераенствовать организационную и художееввенно-воспитательнув деятельность этих учреждений. Материалы исследования мояно использовать при подготовке и проведении научно-практических ceswHapQB руководителей клубной художественной самодеятельности и преподавателей ДЮН.
На защиту выносятся следующие положения:
I, Организация и деятельность педагогической системы "Кауб-ДЯП" предполагает реализацию следующих основных органиэоционно-педагогических условий:
- б -
клубную целенаправленность педагогического процесса ДШИ;
единство художественно-образовательной, музыкально-исполнительской и культурно-просветительной (ориентационно-клубной) деятельности в ДМШ;
взаимосвязь учебной, внеклассной и внешкольной (в клубах) культурно-воспитательной работы с учащимися ЩШ.
2. Принципы организации и деятельности педагогической сис
темы "Клуб-ДШИ" включают в себя:
общность целевых установок педагогического процесса ДШ и организационно-художественной деятельности клуба;
использование в педагогическом процессе ЩШ сущностных черт самодеятельного художественного творчества;
расширение воспитательного влияния культурно-просветительной работы в ДМ! и выход педагогического процесса в клуб (и наоборот);
единство художественно-воспитательного воздействия на учащихся ДМШ «участников клубной музыкальной самодеятельности;
совместное управление культурно-воспитательным процессом в обоих учревдениях культуры.
3. Ориентация.учащихся ДО1 на самодеятельное художественное
творчество осуществляется одновременно в нескольких аспектах:
первый - связал с проведением культурно-просветительной работы по приобщению учащихся к народной и классической музыке как оонове традиционных жанров музыкальной самодеятельности;
второй - предполагает совершенствование музыкально-практической подготовки учащихся к индивидуальной художественно-любительской деятельности;
третий - включает в себя формирование потребности в коллективных формах музыкального исполнительства как предпосылке участия учащихся в коллективах художественной самодеятельности;
четвертый - связан с проведением агитационно-пропагандистской и культурно-просветительной (ориентационно-клубной) работы по вовлечению учащихся в музыкальную самодеятельность.
4. Основные направления педагогической программы ориентации
учащихся ДМ1 на самодеятельное художественное творчество пред
полагают:
клубную ориентацию в формировании музыкально-педагогического репертуара учащихся; .
клубные формы и методы организации учебной и внеклассной
музыкально-воспитательной работы с учащимися;
-культурно-просветительную работу с учащимися в клубе и организацию их музыкально-творческой деятельности в самодеятельном коллективе.
5. Критерии оценки уровней ориентации учащихся ДМШ на самодеятельное художественное творчество включают в. себя: .
интерес к народному и академическому музыкальному искусству;
подготовленность к индивидуальному любительскому (бытовому) музицировании;
потребность q коллективном музыкальном исполнительстве;
просвещенность (информированность) в сфере художественной самодеятельности;
включенность о художественно-практическую деятельность самодеятельного коллектива.
Апробация работы. Основные идеи и выводы исследования были изложены на:
Всесоюзных и Всероссийских научных конференция!! (г.Моек- " ва, 1988 г.'; г. Куйбышев, 1989г.; р. Пермь, 1989 г.; р. Кемерово, 1990 г.; г. Тамбов, 1990 р.);
научных конференциях ЧГКК (р. Челябинск, 1986-1990 гг.);
Совете общественного института конкретных социологических исследований при Челябинском обкоме КПСС (1989 г.);
коллегии Главного управления культуры Челябинского облисполкома (1<*Ю г.);
областных семинарах руководителей самодеятельных оркестров народных инструментов (г.Челябинск, 1966 г., 1989 г.);
областном совещании.руководителей ДШ (г.Челябинск, 1990г.).
Кроме того, ряд опубликованных работ го проблеме исследования были распространены в руководящих органах культуры и искусства, а также в клубах я ДМШ Челябинской области.
Наконец, разработанная нами експериментальная педагогическая программа била внедрена в практику работы ряда клубных учреждений и детских музыкальных школ Челябинской области ,(г. Челябинск; с. Варна; п. Красногорский)»
Исследование проводилось в течение 5 лет (1986-1990 гг.).
Структура диссертации включает в себя введение, три главы ("Социальные и организационно-педагогические условия формирования системы "Клуб-даш"; "Псяхолого-пёдагогические предпосылки участия выпускников ДМШ в клубной музыкальной самодвятельнос;ти";
"Зксперігментальная педагогическая программа ориентации учащихся ДМШ на самодеятельное художественное творчество"), заключение, список использованной литературы, приложения.