Введение к работе
Актуальность исследования и выбор темы обусловлен тем, что процесс обновления и перестройки советского общества выявил и обнажил острыо проблемы в духовной сфере. Одной из них являете низкий уровень использования свободного времени. . -
В настоящее время получают широкое распространение социально-психологические установки челогека на пассивные формы досуга. Из всех негативных явлений, порожденных неумением рационально организовать овой досуг, что особенно характерно для молодели, выделяется пьянство, наркоманил, антиобщественное поведение.
Процесс формирования у человека культуры использования свободного времени имеет принципиальное значение как в. теоретическом,так я в практическом плане. Для воздействия на этот процесс требуется самый внимательный анализ форм и методов Организации досуговой деятельности личности, определение ее направленности и перспоктивч, последовательное осуществление мер, обеодачивавдих рациональную организацию досуга человека.
Одним из видов досуговой деятельности человека является игра, которая способствует вовлечению его в культурную самодеятельность, изменяет структуру досуга, способствует духовному росту. Игра соответствует природе человека, органично дополняет разнообразные формы его досуговой деятельности, позволяет осуществлять процэ'сс развитая его творческих способностей в занимательной увлекательной форме, лкяадт воспитательный процесс назидательности.'
Однако в реально?, практике учреждений культуры методика с*гя-низация игр для молодежи, разработана слабо. Не изучены мотивы участил молодых лгдой в игре, отсутствует методика их включения в разнообразные формы культурно-досуговой деятельности.
Клубные работники не владеют методами организации игровой деятельности. Разрешение данных проблем сдерживается отсутствием исследований роли, места, значения организационно-методических основ игры для молодежи в сфере досуга.
Актуальность данной проблема определяется возросшими требов'а-пи.-м-д молодежи к игровой деятельности в^культурно-досуговнх прог-рої'мах и низким уровнем их организации на практике.
Степень научной разработанности проблемы.
/лучен;:?: феномена игры как особого вида человеческой деятель-но:т:: Сил поевлиен ряд философских, культурологических трудов И.К'Ьта, Г.3.Плеханова, ИЛейзіНги, советских философов С.С,.Авэ-
ринцава, АЖПрадаина.В.А.Разумного, Э.В.Соколова, В.И.Устименко и других ученых.
В разработку психологии игры человека внесли вклад Л.С.Выготский, А.В.Запорожец, \.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Л.С.Спвваковская, Д.Н.Узнадзе, Д.Б.Эльконин.
Педагогической теории игры и'ее практическому применению в воспитании детей посвящены работы таких известных педагогов,как П.П.Блонский,Н.К.Крупская,А.С.Макаренко.А.В.Сухомлинский,а также современных ученых - Ю.П.Азаров, А.В.Мудрик.
Различные аспекты игры рассматриваются в докторских диссертациях Р.И.Куковской и В.Г.Яковлёва; кандидатских диссертациях Н.А. Бойченко,Г.И.Григоренко.В.М. Григорьева,В.М.Захарова.А.М.Ивановой, -Ф. В.Изотовой, Г.А.Ляшшой.Э.В.Еаничевой.Л.И.Смагиной.А. И. Ткаченко, Е.А.Фомина,М.Г.Яновской..
Особый интерес для нашего исследования представляет диссертационная работа Г.И.Камаевой, в которой автор рассматривает лотреб-" ности старшеклассников'в игровой деятельное ти, исследует педагогическую' значимость театрализованной игры для воспитания личности подростка,предлагает методику ее организации в школе,а также работы В.М.Григорьева и Э.В.Паничевой.Исторический аспект белорусских народных игр рассмотрен в диссертации Я.Р.Вилышна.
Для нашего исследования наибольший интерес представляют рабе- . ты тех авторов,которые касаются проблемы игры в сфере досуга, в деятельности самодеятельных коллективов: Б.Н.Авраменко.В.И.Белова," Т.И.Баклановой .Н.Ш.Шадишровой ,Д.Ы.Генкина,А.С.Каргина.Б.А.ІІатанЬ-ва ,С.В.Новожилова,Т.С.Поздняковой,Э.Г.Ркаик,B.C.Садовской.Н.П.Сзр-. даковой,Б.Сайфуллаева,А.П.Сврдгак,Н.Г.Чаган.
Однако ни одно из исследований не набрало своим объектом игровую деятельность молодежи,взятую в целом,включая все многообразие содержания и форы' игры. Не разработана методика организации игровой деятельности молодежи как самостоятельного вида деятельности, р частности в молодежных культурно-дооуговых программах.
Налью* данного исследования является разработка научно обоснованной методики использования игры в молодежных культурно-досуго-вых программах. В соответствии с этой целью в исследовании решаются следующие задачи:
определить педагогические возможности игры в развитии личности; ' .
выявить, специфику организации игровой деятельности молодежи;
изучить мотивы участия молодежи в игровой деятельности;
определить соответствие содержания игровой деятельности потребностям молодежи;
создать оптимальную модель культурно-досуговых программ;
разработать методику управления игровой деятельности молодежи в культурно-досуговых программах.
Предметом исследования является педагогический'процесс развития игровой деятельности молодежи. „ Объектом' исследования - молодежь села от 17 лет до 21 года, участники культурно-досуговых программ в клубных учреждениях.
Рабочая гипотеза. Предрасположенность и потребность к игровой деятельности у человека присутствует на протяжении всей его жизни. Но для того чтобы эта потребность реализовалась, нужны особые благоприятные условия, которые учитывали бы возраст "человека, его "профессиональную деятельность,, уровень интеллектуальных способностей, физиологические и психические особенности. .К таким благоприятным условиям мы относим: соответствие содержания игровой деятельности потребностям молодежи; создание культурно-досуговых программ; составленных с учетом особенностей возраста человека я многообразия содержания л формы"игры; наличие организатора, способного управлять игровой деятельностью молодежи.
Методологической основой исследования' явились положения круп-иейпих философов, психологов, педагогов об игре как важной отороне яизнедеятельносги человека.
В определении теоретических позиций автора существенную роль сыграли работа Ю.П.Азарова, [Л.А.Ариарского, Л.И.Беляевой, А.Д.Жаркова, С.Н.Иконниковой, Т.Г.Киселевой, Ю.Д.Красилышкова, Н.С.Мансурова, Г.А.Неценко, Д.Б.Парыгина, В.А.Разумного, Ю.А.Стрельцова, В.В.Савельева, В.Е.Трподина и'др.
Организация и методы исследования. Диссертационное исследование проводилось в рамах комплексной госбюджетной теш Министерства культуры БССР п Минского института культуры "Развитие духовной культуры населения'Белоруссии: общественная жизнь, семейный быт, обычаи и обряды". Автором диссертации в данном исследовании разработана подпрограмма "Игра - как часть духовной жизни народа"і
При проведении исследования использовался авторский опыт многолетней работа по внедрению в практику клубных учреждений Белорус-си-/ культурно-досуговых программ, и преподавание предмета "Органпза-
ция игр и развлечений" в Минской институте культуры.
Исследование проводилось в три этапа. На первой этапе были разработаны програмна и методика исследования, сделан анализ социально-культурной среды сельских населенных пунктов,где проводилось исследование,изучен социально-демографический портрет исследуемой молодежи,определены базы исследования. В качестве экспериментальных баз были выделены два клубных учреждения. В ходе исследования учитывались только те благоприятные условия организации игровой деятельности,когорыо находили подтверждение на двух экспериментальных базах.Фактор,который проявлялся только, на одной из экспериментальных баз,в результатах исследования на учитывался. Это позволило выявить объективно существующие благоприятные условия организации игровой деятельности молодежи. Был проведен анализ баз исследования по социально-экономическим условиям, по уровне материальной оснащенности,по контингенту иолодеян. Наин были выделены инициативные группы молодеш,неформальные лидеры,изучены соцнально-культурные интересы молодежи и ее практическая деятельность.Спо-циальныо исследования по выявлению мотивов включения молодежи в игру проводились нами в 42 селах и поселках Минской и Витебской
областей. "''..'.
Основой для выявления мотивов включения молодежи в игру явилось разработанное нами тестирование.Была разработана модель культурно -досуговых программ с оптимальным использованием игровой деятельности,проводилось наблюдение за методикой организации игровой деятельности молодеки,работой ведущих культурно-досуговнх программ.
На втором этапе исследования были осуществлены опытно-аксЛерл-ментальная проверка соответствия содержания игровой деятельности потребностям молодежи,поиск оптимального использования многообразия содержания и форм игры, процесса управления игровой деятельностью молодежи. Нами был реализован цикл культурно-досуговых программ по специально разработанной методике; На каждом мероприятии проводился опрос молодеки,который ставил своей целью выяснить степень удовлетворенности молодеки организацией игровой деятельности.
На третьем этапе осуществлялись анализ данных,полученных в ре
зультате опытно-экспериментальной работы и обобщение результатов
исследования,были подготовлены к опубликованию основные положения
исследования,осуществлено внедрение результатов исследования в дея
тельность клубных учреждений, средних и высших учебных заведений
культуры. ." -/',;' '.... : " ''
Методы исслвдопания. Для изучения результатов исследования бнл рэзработпп инструментария,который предлагается в дапноЯ работо в г идо прплотенгА.
В исследовании применялись слодуплие методы:наблюдение в целях голучепкл обпей картини организации игровой деятельности моло.-еял ь сельских учреждениях,фиксирование поведения участников в ходо разнообразных видов игр, боседы с клубными работниками для изучения г.х мления о состоянии организации игровой деятельности молодеяи, о перспективах развития данноП работы,о трудностях, связанных с организацией игровой деятельности в клубе. Боседы с молодыми людьми проводились с целью определения степени удовлетворенности их потребностей в области игровой доятольности.Осушествлялся анализ куль-турпо-досуговых программ с пельп выявления уровня использования игровой деятельности молодози.а тагако анатаз содержания игр в 107 клубпых игротеках с целы изучения содержания и форм игрн.разно-образия видов игр.
Проводились письменные и устные опросы, для определения уровня игровой культуры молодета. Чтобы получить более достоверные данные были использованы вэагмодополпяпдио и взапмоконтролирущяе вопросы.
На этапе апробации модели игровой деятельности был проведен, педагогический эксперимент. В эксперименте имели место все перечне--ленные виве метода исследования.
v 'Натчная новизна и теоретическая значимость исследования сос
тоит в том,что автор: . '
. - рассматривает специфику использования игровой деятельности в культурно-досуговых программах молодежи; .
раскрывает понятийный аппарат игровой деятельности,конкрйтй-зирует понятие игровая форма,игровой компонент; : «
теоретически обосновывает классификацию игр для молодеяи, ваделяя 4 группы игр: I) познавательные; 2) игры физического развития; 3) тиротзапиоино-творческие; 4) организационно-деягель-ностные. ' "''..
выявляет типологию сельской' молодежи по отношения к игровой деятельности, исходя из мотивов участия молодежи в игре.образова-тзльного а профессионального уровней, содпально-демографичвекюс
хірзктористнк;
- дает анализ состояния деятельности и определяет возмоншос-
тя клубных учреждений по удовлетворетго потребностей сельской но—
л>дехи п игровой деятельности, показывает что возмокносгі плуба
г пользуется ограничено: клубгыв работника слабоф ориентирована в
особенностях методики организации игр для молодежи,культурно-до-суговыо программы включают в себя однообразные по содерканшо и форме игры;
- предлагает і даль культурно-досугоЕнх програш для молоде-
гш с оптимальным использованием игр, по-новому рассматривает
принципы отбора игр выделяя: принцип соответствия содержания и формы игры общему замыслу культурно-досуговой программы,принцип расширения многообразия содеркания и форм игры,принцип сочетания игр с худокественно-выразительныш средствами;
- обосновывает, что реализация принципов зависит от профес
сионального мастерства организаторов игрового общения,создающих
условия для развития самодеятельности молодежи в процессе игры;
выделяет три этапа в их работе: I) подготовительный (отбор игр,
оформление аудитории,предварительная работа с участниками);
2) вхоедошіо в игровую ситуацию (психологический настрой на участие в игре); 3) проведение игры (приглашение участвовать в игре, объяснение условии игры,обеспечение хода игры,подведение итогов).
Практическая значимость исследования состоит в той, что его
результаты доведены до конкретных рекомендаций клубным учрегдєпл-
яы,молодежным обвдетітияи,здравницам,кинотеатрам,видеосалонам,цент
рам досуга по совершенствовании организации игровой деятельности
с шдрдехъш. Они способствуют повышение организационно-методичес
ких основ игры молодежи в сфера досуга. Материалы исследования
легла в основу методических рекомендаций,изданных Республиканский
научно-мотодпчэсхиы центром культуры в г.Минске,используются в
деятельности клубных учреждений,Донов секеипнх торжеств Белорус
ски; при чтошш лекций ц проведений занятия по курсу "Организация
и штодака культурно-досуговой деятельности" в Московском госу
дарственном институте культуры,Минской институте культуры; внедре
ны в практику подгстошої и переподготовки кадров клубних работни
ков через систему повышения квалификации. <
Выводы, галогенные в диссертации, тгут быть использованы в дальнейшей разработке вопросов совершенствования организационно-штодических основ игровой деятельности (молодежи, учебном процессе институтов культуры, учшпэд культуры, при повышении квалифика-цш1 клубных работников.
Апробация работ, по. тепе исследования опубликовано 20 работ общим объемом более 10 печатних ЛИСТОВ, С основными вологенияш диссертации' авгор выступал на научных конференциях в гг .Харькове,
.Минога, Таллинне, Гртгало, Москве, Полоцка, Ташкенте, на Всесоюзных смотрах-конкурсах культоргэнизаторов, проходивших в I98G г. п г. Днепропетровске в 1988 г, в г.Ленинграде. Культурно-досуговиэ программы внедрены в работу Домов семейных тортестп Белоруссия. Результаты исследования апробированы участием автора в работе "круглого стола", организованного журналов "Клуб п художественная самодеятельность".
Структура диссертации подчинена логике научного поиска я последовательного изложения его результатов.
В первой главе "Культурпо-воспитательлоз значение игры" - рассматривается воспитательные еозко-тлюстп игры з рззвдтги личности, особенности клуба по использовании игровой деятельности; даотся характеристика мотивов включения молодели в игру.
Во второй глава - "Повшште эффективности игровой деятельности молодежи" - особое гнш.!анп8 уделяется создания модели культурно-досуговнх програш* молодежи а оптимальным использованием игровой деятельности.-Раскриваотся методика управления игровым пропассон.
В заключении подводятся итоги псоледовония. Накачаются наибо
лее актуальные попроси, требупда дальне Сто го изучения, даются рэко-
їміщзціи по использованию данных материалов в практико клубной ро
боти. , j . , . "