Введение к работе
Актуальность темы исследования. Одной из важных проблем, . волнующих современное общество, является кризис идеалов молодежи. Эта тенденция еще более осложняется воздействием видеокультуры. Сегодня налицо определенный разрыв между колоссаль- . ными возможностями, которые, предлагает нам теле- и видеотехника и неразрывностью вкусов отдельных молодых людей, потребителей "черного видеорынка". Среди кассет, распространяемых на этом рынке, почти невозможно обнаружить кинематографической классики. Как правило, зто прежде всего продукты массовой культуры: боевики, полицейские, детективные фильмы, порнография, мелодрамы, милитаристские фильмы. И наибольшим спросом 16-29-и летних потребителей (зто время, когда молодые люди получают паспорт, чувствуют себя относителг^о самостоятельными и становятся довольно частыми посетителями теле- и видеозалов, вплоть до 29-и лет, пока не обзаведутся семьей) пользуется именно тот массив видеопродукции, который обличается низким художественным качеством, непритязательным содержанием и чуждым нам мировоззрением. Вот почему главный вопрос нашего бытия - в ответе на вопросы кто, чем, какими средствами заполнит целостно-нравственный вакуум молодежи, возникший в результате краха многих традиционных для социалистического общества ценностей.
Эстетическое воспитание теле- и видеозалов клубных учреждений является своеобразной стартовой площадкой, которая г^можот молодежи вернуть уверенность, развить художестве;мый вкус, научить видеть прекрасное в труде, природе, искусстве; Это весьма актуально для общества в целом и является насущной потребностью практики культурно-досуговой деятельности.
Эта область социальной деятельности приобретает всевозрастающее значение для молодежи, которой свойственны, с одной стороны, творческий поиск, стремление к самосовершенствованию, желанию познать себя, с другой - импульсивность, неустойчивость взглядов, взрывной характер, отрицание авторитетов, критическое отношение к действительности и т.п. Все это делает проблему эстетического воспитания личности молодого человека, его всестороннего целостного развития чрезвычайно актуальной.
Мы отчетливо представляем всю многосложность сферы видеокультуры, уродливость многих сопутствующих явлений, в частности не только процветания "черного рычксГ. Пр^с^ч:..:-сг>/ir; . .;,у-ция, наркомания среди молодежи - одна из причин Не только кри-
' - 2 -зиса идеалов, но и воздействия видеопрограмм. Среди молодежи распространены интерес к кичу как к искусству простой, подлинной, немудрящей человечности, важному именно своим противостояние» Искусству и Культуре. Поэтому актуальность исследования обусловлена необходимостьп педагогического руководства работой теле- и видеозалов убеждений культуры, чтобы целенаправленно воздействовать на категорию молодых людей 16-29-и летнего возраста, их эстетическое сознание.
Степень научной разработанности проблемы. В качестве научно-теоретической основы исследования использовались следующие источники:
по проблемам эстетического воспитания - работы В.Ю.Боре-ва, С.С.Гольденрихта, М.С.Кагана, И.И.Кияденко, Б.Т.Лихачева, Б.М.Немекского, В.А.Разумовского к др., в которых анализирует— ся **оль художественно-творческой деятельности в сфера искусства в становлении всесторонне и гармонически развитой личности;
по вопросам культурно-просветительной работы - труды Л.И.Беляевой, Т.И.Баклановой, Д.Ы.Генкина, И.Н.ЕроЕенкова, А.Д. Жаркова, Ю.Д.КрасклышкоЕа, Ю.Е.Соколовского, Ю.А.Стрельцова
и др., в которых раскрывается педагогическое руководство клубе в организации и проведении воспитательной работы;
- при изучении вопросов форгщюв&иия SC?e?H4SCKX ЕКУС0В(
чувств, суждений, зетєгичєского восприятия, ТБОРЧОСКОГО EECSfu-
кеяия'И иазлешш - работа Я. С. Штатского, G.l.Py&aaseSja, В.С.
Кузиіс, П.ІІ.Якобсона п др.
Определяя еосї'скнке правке^ есгети^зского свашвиая ко-лодежк "редствгмя ve2- с щасощотраг: в усяогсаія клубной работы, иы пре&ксгигкроггле дяссерїсцксіи:из кесяєдешгн: по se-ке.і, сиєаш с иаюз нееяедовгквеи. Si о работы Г.И.ТерэзеоБЗй
"ТєлеВКДЖШЗ ПИ! СреДСТБО К2СССЕОГО ЕОЗДЄЕЄЇ8ЙИв (ОІШЇ СОІ5Ш-
льио-пскхологачеекого есскєдоеежй) , Э.Й.Хктеербсё "Еоздайсг-вие клуба п срєдсїЕ кесассой кс^дїжкацгш", Е.М.&ШіЧзїїе "Телевизионная програма. Ссцгвдошз $%глщш и tctesmsessae оео- . бешистя*,-Абгкс-Ишздо Сслесгсиє кРсяь таезогезивя в формщ:»-векш; дкчяоста колдаг-о чзоескєюс й.Е.Пстопзео "Цед&гопгсгс-кие условкя екїжвкзоце! рсбоа: щ$Сов по Есепкїашз ccseviteso ких вкусов ssreesafi сет средеїЕгаїз КЕ^оксзуестЕ&'У А.&.Сспш---ішховой' "Пути совзргсгїСїБЗЕзлпгг ребвта шуба по ксешзїС-^а ее-
- З -
тетической культуры сельской молодежи", Ю.Б.Макеевой "Совер-
венствование эстетического воспитания средствами кино в клу
бных учреждениях", О.И.Ходлковской "Эстетическое воспитание
как управляемый процесс" и др.
Многие идеи, высказанные вышеупомянутыми исследователями проблемы использования средств массовых коммуникаций в работе культурно-досуговых учреждений, актуальны и подлежат творческой разработке. Однако, в них не ставится такой важный вопрос, как эстетическое воспитание посетителей учреждений культуры средствами .теле- и видеопрограмм.
Принимая во внимание актуальность темы, ее недостаточную педагогическуи разработанность, многообразие возможных направ-язиий научного поиска,-диссертант избрал объектом исследования деятельность клуба по эстетическое/ воспитанна молодежи средствами теле- и видеопрограмм, а предметом - динамику эстетического воспитания посетителей телезалов под влиянием педагогического воздействия клуба.
На основании анализа научно-педагогической литературы и многолетнего практического опыта ыы сформировали гипотезу исследования: педагогический процесс по эстетическому воспита-нш молодежи средствами теле- и видеопрограмм будет осуществляться успеанее, если:
протекает оз в гомогенной аудитории посетителей и решает проблему культурного потребления (ориентация молодежи в систем функционирования культуры, ориентация в репертуаре, ориентация а произведения, т.е. проблема воспитания);
используются однотипные элементы трех различных структур - опыт посетителей телезалоэ, их желание эстетически совершенствоваться, предмет активного интереса (тэле- и видеопрограммы) в котором должна быть сформулирована потребность (высокохудожественные произведения различных жанров);
определен и учитывается комплекс псяхолого-педагогичес-к'лх и организационно-технических условий повышения эстетической воспитанности молодежи (наличие фондя материалов, которые помогав? целенаправленно формировать положительное отношение молодежи к художественным теле- и видеопрограммам; оборудован-ііость видеозала; умение работника культуры поставить и реализовать воспитательную цель: непосредственное участие моло/""?;* п художественно-критической и художєствєнпо-їнорческой ргЛсїч; клубов по интересам).
Цель исследования: определение психолого-педагогических условий, способствующих повышению эстетической воспитанности молодежи средствами теле- и видеопрограмм в клубных учреждениях.
Задачи исследования:
выявить факторы, формирующие положительное отношение молодежи к восприятию теле- и видеопрограмм;
изучить педагогические условия, повышающие .воспитательные возможности телевизионных и видеопрограмм;
экспериментально исследовать эффективность выявленного комплекса психолого-педагогических условий в процессе эстетического воспитания молодежи средствами телевидения;
разработать педагогическую программу эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм.
Методологическую основу исследования составили положения о социальной сущности личности и ее всетороннего целостного развития, о культурно-воспитательной деятельности как социально-значимом средстве воспитания и развития личности в сфере свободного времени, о диалекте объективного и субъективного управления и самоуправления в досуговой деятельности, в формировании человека как активного деятеля.
В соответствии с целью и задачами исследования был опредег-лен комплекс методов исследования, взаимно дополняющих друг друга, что дало возможность получить обладающие необходимой степенью достоверности данные. В процессе исследования, проводившегося с 1965 по 1969 годы, использовались как социологические так и педагогические методы: анкетирование, беседа, наблюдение, анализ документации, педагогический експеримент. Исследование включало три этапа:
- на первом этапе (1965-1966 гг.) разрабатывались теорети
ческие основы проблемы эстетического воспитания молодежи в клуб
ных учреждениях средствами телевидения и видеопрограмм, велось
целенаправленное наблюдение за состоянием воспитательной работы
1200 посетителей теле- и видеозалов в 18 городских и сельских
клубных учреждениях Донецкой области: Донецка, Шахтерске, Снеж
ном, Макеевке, Харцызсхе, Енакиево, Краматорске, Мариуполе. Этот
этап позволил выявить положительные тенденции, а также обнару-
нить типичные недостатки в проведении работы клубов по эстетическому воспитанию молодежи средствами теле- и видеопрограмм, подойти к первым научным выводам, имеющим характер гипотезы;
на втором этапе (I986-S7 гг.) велась опытно-экспериментальная работа по выявления'комплекса психолого-педагогических я организационно-технических условий, наиболее значимых факторов, положительно влияющих на эстетическое воспитание посетителей клубных теле- и видеозалов;
на третьем этапе (1987-89 гг.) проводился формирувяий эксперимент, направленный на изучение эффективности выявленного в процессе исследования комплекса психолого-педагогических и организационно-технических условий использования теле- и видеопрограмм з эстетическом воспитании молодежи. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в телезалах ДК им.В.И.Ленина (экспериментальная группа 50 человек) и ДК км.И.Я.Іранка (контрольная группа 50 челозек). Всего в эксперименте участво-аано 100 человек. По возрастным показателям участники всех групп распределялись примерно одинаково. Около ВО % участки- . ков каждой группа (55,8 % до 20 лет и 30,2 % до 24 лет) - молодежь в возрасте до 25 лет. Все участники имели примерно одинаковое образовать и характеризовались относителшю нэзысокш уровнем эстетического развития. Основная масса участников во Бсех группах - рабочая молодежь, причем в каядой группе коли-чэетвз молодых рабочих и служащих было пр:шерно одинаково. Среднзэ арифметическое число стажа участия в телеклубах примерно 2-3 года. Основными критериями эффективности являлись уровни эстетической воспитанности молодежи (формирование эстетического сознания посетителей; развитие эмоциональной сферы личности; активизация и соверсенствованиэ эстетической деятельности). ' .
Научная новизна и .теоретическая значимость исследования. Были выявлены факторы, формирующие положительное отношение колодези к восприятия толе- и видеопрограмм (идейно-художественный уровень теле- и видеопрограмм, общая и эстетическая подготовленность молодежи, содержание телепрограми и т.п-.);
- изучены педагогические условия, повыаашие воспитатель
ные возможности телевизионных и видеопрограмм (наличие технк-
- б -
ческих" средств, оборудованного телезала, содержание и уровень мероприятий и соответствие его уровню фактических знаний посетителей и т.д.);
экспериментально исследована эффективность выявленного комплекса психолого-педагогических условий в процессе эстети- . ческого воспитания молод'ки средствами телевидения;
разработана педагогическая программа эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм, которая включала в себя: а) содержание, цель и задачи эстетического воспитания посетителей; б) требования к
. теле- и видеопрограммам; в) требования к подготовке посетителей клубного теле- и видеозалов, т.е. создание определенной апперцепции к методике проведения культурно-досуговых мероприятий клуба, учитывающих экспериментально выявленные, психолого-педе^огические условия эстетического воспитания молодежи средствами теле- и видеопрограмм.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что на основе анализа современного состояния деятельности телезалов клубных учреждений теоретически разработана и экспериментально проверена методика эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм; определены роль и места теле- и видеопрограммы в структуре клубного мероприятия.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные рБКОмендации по эстетическому воспитанию молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм внедрены в грактику телезалов культурно-просветительных учреждений городов Донецка, Макеевки, Краматорска, Енакиево, Мариуполя, Хмельницка, а такие Марьинского и Перщотравневого районов Донецкой области.
Главные идеи и выводы диссертации широко используются в подготовке клубных работников Донецким училищем культуры и Республиканским институтом повышения квалификации работников профессионально-технического образования Украины. Накопленный и обобщенный в ходе исследования материал может быть использован областными научно-методическими центрами культпросветработы, а также методкабинетами при районных Домах культуры, преподавателями, госпитателями общежитий, культурно-просветительными работниками.
Апробация работы осуществлялась в подготовке автором по теме диссертации ряда публикаций, на конференциях Киевского государственного института культуры имени А.Е.Корнейчука (1965 г.), Всесоюзного института повышения квалификации работников профессионально-технического образования (Ленинград, 1986 г.), Донецкого государственного университета (1989 г.), на семинарах работников культуры Донецкой и Хмельницкой облас-. тей, на лекциях по курсу "Эстетическое воспитание" в техническом училище № 40 города Донецка в течении 1986-90, учебных годов.
На основе итогов опытно-экспериментальной работы диссертант выносит на защиту:
-
Перспективной и действенной по силе эмоционального воздействия на посетителей телезалоь клубов являются теле- и видеопрограммы в комплексе технических средств и структурных элементов клубной работы.
-
Телеаудитория клуба не является однородной и ее дифференциация должна проходить по нескольким характеристикам:
по социально-демографическим признакам;
по степени вовлеченности з клубную социально-культурную деятельность;
по уровню эстетической воспитанности.
3. Наибольшая эффективность эстетического воспитания моло
дежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм
достигается при учете совокупности психолого-педагогическиз: я
организационно-технических условий, которые включает, з себя:
социально-культурные интересы посетителей теле- ^.видеозалов, их желание эстетически совершенствоваться;
построение самого воспитательного процесса, как педагогически управляемой субъективно-объективной системы.
Структура и объем работы. Диссертация состоит Из введения,
двух глав, заключения и списка литературы. Объем диссертации
170 страниц машинописного текста, список литературы - 210 ис
точников. . ;