Введение к работе
Актуальность исследования. Основными путями осуществления идей, связанных с обновлением советского общества, является все более широкое участие граждан в управлении делами государства. Процесс де- ' мократизации всех сфер общественной жизни испытывает возрастающус потребность в более качественной уровне политической куль~уры трудящихся, чего трудно достигнуть без критического анализа опыта пред-иестэующих стадий формирования, становления и развития общественно-политической активности классов и социальный слоев населения страны.
В условиях коренных преобразований, когда арена политической деятельности все больше заполняется интеллектуальными силами, значительно возрастает интерес к истории развития политической культуры. В этой связи интересен опыт проявления творческой общественной инициативы, политической активности и энтузиазма работниками просвещения - самого многочисленного отряда интеллигенции страны. Нынеание перемены, круто изменяющие уклад жизни Советского государства, требуют напряжения всех сил общества в целом и каждой его ячейки, каждого гражданина в отдельности, что в большой мере определяет остроту назидания опыта участия просвещенцев в государственных делах.
В связи с этим внимание может привлечь проблема участия учительства Украинской ССР в общественно-политической жизни з период ликвидации экономических и морально-политических последствий Велихой Отечественной войны, когда просвещенцы вместе со всем народом направляли свои усилия на разгром врага, возрождение разрушенного войной народного хозяйства республики и нормализацию мирной жизни. Однако общественные отношения в" период перехода от вс"!ны х мирному строительству проявились во всех сложностях и противоречиях, свойственных эпохе культа личности Сталина. На общественно-политической деятельности многих представителей интеллигенции, з том числе и учительской, сказывались давление и строгая регламентация их действий со стороны командно-административного аппарата. Это в определенной мере отразилось на содержании социальной активности просвещенцев, нередко базирующемся на сталинской догматической логлке и отвечающей интересам упрочения тоталитарно-бюрократической системы. Поэтому необходимо дифференцировать положительные и отрицательные стороги видов и форм общественно-политической деятельности учительства в 40-е годы, что ' даст возможность с учетом конкреных исторических условий извлекать уроки для достижения в наши дни оптиш чьного соотношения между централизмом и демократизмом в управлени-'.
- г -
Хронологические рамки диссертации - 1943-1950 гг. охватывают период нормализации мирной жизни и восстаиовлемия иародкого хозяй -етва республики, мачаваийся с освобождением первых райоков Советской Украины о? немецко-фашистских захватчиков и в основном завершившийся в конце четвертой пятилетки,, т.е. обусловлены ходом ликвидации социально-экономических последствий Великой Отечественной войны.
Обьектом данного исследования является свойственное учительской интеллигенции качество - их общественно-политическая деятельность в рассматриваемый период.
Научная новизна диссертации состоит в гоме что в ней с позиций исторической правда определяется роль и место просвещенцев в общественно-политической жизни республики на освобожденной территории в ходе войны и в года послевоенного возрождения страны. В диссертации проанализированы наиболее распространенные, реальные з условиях военного времени и в период возобновления тоталитарно-бюрократического реаима, виды и форма социальной активности учительства УССР, показань жизненность природных стремлений просвещенцев к обществе: мо-политической деятельности и воздействие командно-административной системы на сужение потенциала общественной активности педагогов.
Цель диссертационной работы заключается в фом8 чтобы на основе конкретно-историчесхого материала показать значимость политической активности работников просвещения в общественно-политической жизни 1943-1950 гг.t раскрыть степень эффективности общественмо-политича-ской деятеліности учительства в осуществлении первоочередных госу -дарственных задач. Для достижения этсго автором с.авились слі.дующие задачи;
показать патриотизм и нравственную стойкость учительства на оккупированной чемчцко-фашистсаоши эах-атчиками территории Ук^лин-ской ССР как качественные истоки и предпосылки общественно-политической активности5
осветить участие школьных коллективов Украины в оказании практической помощи фронту в период освобождения СССР от фашистской агрессии;
определить вклад просвещенцев в развитие патриотических движений трудящихся за восстановление материальной базы школ после изгнания гитлеровцев с территории СССР;
указать на ведущую роль учителей в деле привлечения школьной молодежи к общестг екяо полезному труду;
под новым углом зрения проанализировать и критически осмыс -лить организаторскую и идейно-политическую работу Коммунистической партии среди учительства;
исследовать общественно-политическую и кульгурно-просвети -тельную работу педагогов среди населения.
Состояние научной разработки проблемы. В советской историографии до настоящего времени не было попыток создания целостного труда, специально посвященного исследованию общественно-политической дея -тельности советской интеллигенции, в том числе и учительской. Данная проблема отчасти находила отражение лишь в контексте немногих исторических исследований, в которых изучалось участие всех трудящихся в общественно-политической жизни. Примечательно, что вплоть до начала 70-х годов к изучении этой важной стороны истории общества советские историки почти не обращались. Начало комплексного освещения общественно-политических процессов в советский период было положено появлением в 1973 г. двухтомника "Суспільно-політичне життя трудящих Української РСР" /К.: Наукова думка, 1973/, дающего определенное представление об участии трудящихся республики в государственных делах. Однако посвящение издания изучению общественно-политической жизни УССР всего советского периода вполне естественно сузило обьем исследования 40-х годов и предопределило ограниченность освещения особенностей общественно-политической активности различных классов и профессиональных категорий. Следует отметить, что доминирование в 70-е годы застойных факторов в общественных науках лиаило авторов этого труда возможности критической трактовки общественных процессов, что частью обусловило и замалчивание фактов .онсервации в 40-е года условий для раскрытия потенциала социальной активности советских людей, Такие же тенденции присущи и ряду последующих монографий, специально приуроченных истории общественно-политической жизни советского общества в послевоенные годы . К тому яе все они посвящены проявлению активности крестьянства, а регион Украинской ССР, если и упоминается в них, то вскользь. Все пт;: труды несут информацию о по-: .тической обстановке и настроениях общественности, страны в 40-е годы, хотя вновь-таки сугубо одностороннюю.
* Денисов СП. Развитие колхозной демократии /1946-1970 гг./. -Ростов-на-Дону, 1975; Зеленин И.Е. Общественно-политическая жизнь советской деревни. - М., 1916; Социал!чый облик колхозной молодежи,- Ы., 1976 и др.
На более качественном уровне разработана проблема общественно-политической деятельности трудящихся в года Великой Отечественной войны. Значительные усилия в изучении этой темы принадлежат украинским историкам. Так, деятельность общественников в Советах депутате; тчудяцихся освещена в трехтомнике "Украинская ССР в Великой Отечзст веяной войне Советского Совзая /К., 1975/, в монографиях В.ЫоТерлец кого и Ф.А„ Иетлякае статьях Ю.И.Зинченхо, Н.С.Скопца и др. Сведени. .о профсоюзах УССР в годы войны и общественной работе в них советски людей имеются в монографиях Н.И.Горлача, А.Б.Слуцкого, В.П.Сидорен» и П.М.Чернеги. Общественно-политическая деятельность молодежи УССР в І94Ї-І945 гг. частично раскрыта в работах Р.И.Киричека ш П.Т.Тро-нько. Информацию о вкладе трудящихся Украют- во всенародное движеки помощи фронту можно найти в монографиях И.И.Рощина к А.Ы.Синицыт,, в опубликованных в научной периодике статьях А.И.Байраковскогов Т.В.Бронской8 В.й.Галаган, Т.Т.Гриценко и др* Участие советских людей в работе партий: "jx организаций Украинской ССР детально есвгщано в отдельны* главах ''Очерков истории Коииунисгической партии Ук;-даш /К. в 1977/в а также в работе Д.Й.Григоровича0 В.А.Зашинского,, В.Н. Немятого "Коммунистическая партия Укр&иш в года Великой Отече-ствэкной войны" /К.е I960/. Но, к совыениа, авторы не поместили в своих исследованиях каких-либо специальных сведений, подеверяд&щмх активность участия многочисленного отряда работников просвещения в партийных, советских и общественных организацияхJ а ї&кже их причас тность д пгтриотическим движениям советской общественности.
.Более полно охвачены аспекты оС4ественно-по.лтической 2-;зни республики г .монографии Ы.В.Коваля "Общественно-политическая дея -сдельность годящихся Украинской ССР в период Великой Отечественной ^оДны" /К., 19^7/. На обширном дакуыегтальноы материале с кок.фет-нци учетом чрезвычайной обстановки Автор на уровне знаний и возможностей 70-х годов раскрывает политические процессы, происходящие не Украине в военные годы и акцентирует внимание на непосредственном участии народных цасс во всевозмокных доступных в то время формах проявления общественно-политической активности. Зто достигается показом роли рабочих, колхозников и интеллигенции з деятельности партийных, государственных и общественных организаций. Патриотизм советских людей охарактеризован в книге как важная черта народа, подтверждающая его готовность к осмысленному участию в общественнв-по-ллткческой низки. I процессе исследования политической деятельності
- о -
всех трудящихся в Х94І-І345 гг„ автору удалось отразить некоторые аспекты активности интеллигенции, в том числе и представителей учительства.
Новым шагом в разработке данной проблематики явился выход в свет в 19УЬ г, сборника научных статей "Общественно-политическая жизнь трудящихся Украины в годі Великой Отечественной войны , Авторы публикаций освещают наиболее актуальные темы, связанные с историей патриотического движения и государственного строительства в военный период. На ярких примерах историки убедительно показывают неделимость народной патриотической инициативы и комплекса военно-мобилизационных мероприятий, проводимых государственными и партийными органами. В то же время авторы сборнике, не раскрыли всего многообразия вцдсв общественно-политической деятельности, особенно в период освобождения территории Советской Украины. Тем не менее этот коллективный труд, по крайней мере, значительным по сбьеиу фактическим материалом, статистическими данными вызывает большой научный интерес и значительно углубил разработку некоторых проблем общественной акті.-і-ности советского народа в период войны.
Таким образом, предмет изучения общественно-политических про -цессоВц происходивших в годы Великой Отечественной войны на территории УССР, длительное время находится з поле зрения украинских историков. Не все же обобщающий анализ исследований, направленных на изучение общественно-политической жизни в Еоениые годы свидетельствует об отсутствии критического, разностороннего подхода в трактовке этой темы и о преобладании поверхностного освещения участия интеллектуальных сил в политических процессах.
Частично затронута проблема общественно-политической активности работниксв умственного труда в годы войны в отдельных работах по истории интеллигенции . Однако увлеченность в ходе раскрытия этой тематики творческой, научной и инженерно-технической частью интеллигенции обусловила скудность внииан;:я по отношении к учительству, н*-
Общественно-политическая жизнь трудящихся У ь дайны в годи Великой Отечественной войны.- К., 19аб. /шторехий состав: Коваль У.В., Кучер В.И., Зинченко D.И., Кондратенко Л.В., Першина Т.О., Брінска'я
Коваль М.В. У оитві з фашизме-1. Соціалістична культура - vo-гутно знаряддя в народній еоротьоі ні Україні проти фаанстськпх зну-пантів. - К., 19641 Савельев В.М., Слбеин В.ІІ. ^озетскал интеллигенции в Великой Отечественной войне. - U., ІУГ-і; Ссі-етокад хулі-туря в годы Великой Отечественной войны. Ы., і97с и др.
- б -
смотря на то, что оно являлось самым мнвгочисленныы отрядом интел лигенции. Та же сриенгация прослеживается в монографиях по истерик формирования советской интеллигенции и в работах, посвщенных взаи моотношениям интеллигенции' с КПСС, в которых нашли отражение году послевоенной пятилетки . Поыиыо этого, освещение в этих работах ис toj їй интеллигенции 40-х годов б основной через при&ц^ их профессл ен&льной занятости не дало возможности авторам показать полную кар тину жизнедеятельности интеллектуальной прослойки».
Наиболее близкой к проблематике настоящего исследования пред-стійї книги В.Н.Манна "Сельская интеллигенция в годы Великой Отече сТвенйоЙ войны /очерки партиґіной, советской работы/" /Воронен,I98S В монографий детально освещается роль просвещенцев в общественно-политической работе интеллигенции села Союза ^СР б военные годы» И хотя учительству Украинской ССР автор не уделил достаточного say мания* это исследование,- основанное: на богатом документальном иатг риале* в большой йере расширяет и углубляет сведения об участии школьных коллейивоЁ страны в общественно-политической аизни воєн» лет. Автор деї.їьь v раскрывает проявление политической активности просвещенцев во всех основных форі!ахв существовавших в года Велике Отечественной" войны* убедительно показал вклад педагогов в победу НАД $атйзгаМ.
Определенный интерес для изучения общественно-политической Д( стельности учительства в І943-Ї950 гг. представляют отдельные-раз; лы работ по истории народного образования в послевоенные годы6 б і торых расемагриваются вопросы підготовки учительских кадров и нові еєнИй их идейно-политического уровняло Но, проследив действие эти: вайных факторов на активность просвещенцев в общественно-политичеі кой йиэни* авторы не подводят к рассмотрению их дальнейшей учебно
х КПСС во главе культурной реве-лоции в СССР. - U., 1972', КІТО культурное преобразование села. - М., 1981; Лутченко А.И. Советсхі интеллигенция. - М., 1962; Розвиток української культури за роки '. дянської влади,- К., 1967; Советская интеллигенция: Краткий очерк торки /1917-1975 гг./.- Ы., 1977; йедехин С.А. Деятельность КПСС : форк/рованио советской интеллигенции.- Ы., 1984; Его же. Партия и теллигенция. - Ы., 1933.
о Эубань O.K. Боротьба Коиуы.стичної партії України за розви народної освіти і підготовку кадріб Для народного господарства /І945-І.952 pp./ - Львів, 1967; Народна освіта і педагогічна наука Українській РСР /І9І7-І967/. - К., 1967; Народное образование в С /ІУІї-ІУйг/.- И., 196"', аіліпов СИ. Роэеиток радянської школи УР У період першої післяьвєнної п"ятирічки.- К., 1957 и др.
воспитательной работы в школе и массово-политической деятельности среди населения, и таким образом не дают полного представления об эффективности методической и идейно-воспитательной работы среди просвещенцев. К недостаткам этих исследований следует отнести и отсутствие исторического портрета учителя на различных этапах развития народного просвещения, а также игнорирование авторами непосредствен-юго вклада, рядовых педагогов в создание условий для обучения и вос-штания подрастающег» поколения.
Отдельные аспекты общественно-политической деятельности прссве-енцев Украинской ССР были затронуты в монографиях и брошюрах исто-ико-педагогической направленности М.С.Гриценко, Н.М.Грищенко, .А.Черника , в статьях Н.Л.Головко, Н.Н.Кобринца, В.В.Ленской, .А.Супжо и др. В этих работах факты патриотизма и общественной ак-ивности учительства использовались только в качестве подспорья для звещения намеченных авторами проблем и поэтому не выстроены в чет-ло систему, воссоздающую картину общественно-политической деятель-»сти педагогов.
В такой же фрагментарной форме проблема обцественно-политичес-ій деятельности учителей Украинской ССР в годы войны и восстановле-(я народного хозяйства отражена в ряде диссертационных исследова -їй, защищенных в различное время^. Относительно тире рассмотрена
Гриценко М.С. Школа Украинской ССР в период Великой Отечест-
нной войны І94І-І945 гг.- Одесса,I960; Гршпенко Ы.М. Високе покли- і
чня радянського вчителя.- К.,1961; Его же. Народна допомога школі.-. I94ti; Его же. Народна освіта в західних областях Української ?.- К., I960; Его же. Розвиток народної освіти на Україні за роки цянської влади.- К., 1957; Черник С.А. Советская обцеобразователь-і школа в годы Великой Отечественной войны,- М., 1964.
Забокрицький І.Я. Комуністична партія в боротьбі за розвиток балістичної культури в західних областях УРСР за роки Радянської іди /1939-1959 pp./.- Дисс.канд.ист.наук.- К., 1961; Ленская В.В. ітельность Коммунистической парті'іі по восстановлению и развития темы народного образования в освобожденных районах страны в годы икой Отечественной войны /на материалах Украины/'.- Дисс.канд.ист. к.- Одесса, I960; Павлик І.С. Розвиток народної освіти в західних астях Української РСР /1939-1955 pp./.- Дисс.канд. іст.наук.-Львг.в, 6; Пнщевский А.Л. Деятельность Коммунистической партии Украинк по становлению и дальнейшему развитию оси^чч разовательной школы/1943-9 гг./ /не материалах Одесской, Измаильской, Николаевской, Херсоч-15 и Кировоградской областей/.- Дисе.канд.ист.наук.- Одесса,І97І; гіппов A.M. Развитие советской школі: з Украинской ССР в период пер-
послевоенной пятилетки /1946-1950 :г./.- Д;ісо. канд. лот. наук. -
1955 и др.
общественная сторона жизнедеятельности просвещенцев в диссертациях Ы.С.Лысака и А.А.Сушко .
Приведенный анализ литературы дает основание сделать вывод, что до последнего времени не проводилось комплексное изучение общественно-политической деятельности советской интеллигенции, в том числе к работников просвещения, что является одним из заметных пробелов в советской историографии. В лучшем случае эта тема освещалас спорадически при изучении профессиональной деятельности той или кно категории интеллектуальной прослойки и, как правило, без учета внутриполитической обстановки. Упоминание об отдельных аспектах этой проблемы не дает полного представления о видной роли работников умственного труда в общественно-политических процессах переходного пе риода от войны к мирному развитие. Необходимость заполнения этого пробела обусловила выбор автором темы диссертации в надежде, что настоящая работа в дальнейшем обратит внимание исследователей на необходимость изучения проблем общественно-политической активности ин -теллигенции самых различных профессиональных направлений и в ралпи-чные периоды исторкк,
Источниковой базой диссертационного исследования явились, в первую «чередь, документы и материалы Центрального партийного архива Института марксизма-ленинизма при ЦК КПСС, Партийног* архива Института истории партии при ЦК Квмпартии Украины - филиала Института-марксизма-ле шнизма при ЦК КПСС, партийных архивов Львовского и Одес скего обкомов Квмпартии Украины. В них содержатся основные фактические и цифровые данные, подтвер..<дающие политическую зрелость работников просвещения УССР и их причастность и отношение к политическим процессам страны.
Сведения «б гэтивности ыолодых учителей и общественно полезной работе школьников имеются в документах Центрального архива BLKCM.
К основным источникам по теме диссертации относятся материалы Центральных государственных архивов Октябрьской революции высших органов государственной власти и органов государственного управления
Лысак М.С. Деятельность Коммунистической партии в области подготовки к идейного воспитание учительских кадров на Украине в годы первой послевоенной пятилетки /I946-I950 гг./Т- Дисс.канд.ист. наук.- К., 19С6; Сушко А.А. Деятельность Советского государства по восстановление и развитию общеобразовательной школы Украинской ССР /1943-1945 гг./.- Дисс.канд.ист.наук.- К., 19ЬЗ.
СССР и УССР, Одесского, Львовского к ряда других областных государственных архивов республихи.
Важным источником данной диссертации представляются статистические сборники периода войны и четвертой пя'. ілетки, а также исторические справочники, сборники документов и материалов,, вышедших во второй половине 60-х годов .
Практическое значение диссертации заключается в возможности использования ее материалов в разработках республиканских комплексных тем "Закономерности победа советского народа в Великой Отечественной войне І94І-І945 гг.: Актуальные проблем в свете перестройки" /шифр: 4.13.5.1./ и "Общественно-политическая жизнь Украинской ^СР. 1945 -1990 гг." /шифр: 4.13.3.1./, при написании очерков по истории интеллигенции. Данные настоящего исследования можно применять при чтении лекций по соответствующей тематике в вузовских курсах истории СССР и истории педагогики, на уроках истории СССР в 11-х классах общеобразовательных якол, а также в работе по психолого-педагогическо* ориентации старшеклассников и выпускников акол ..а профессию учителя. Фактический материал диссертации может обогатить экспозиции и выставки музеев при домах учителя, педагогических институтах и училищах.
Апробация содержания и шзодов исследования прошла на первой Правобережной научной конференции по историческому краеведении /Кировоград, 1986/, научно-практической конференции "Розвиток педагогічної освіти і науки в західних областях України" /Тернополь,1990/, отчетно-научных конференциях Киевского государственного педагогического института имени А.И.Горького за 1963, 1989, 1990, 1991 годы, а также в процессе учебно-воспитательной деятельности автора.
Структура диссертации: введение, четыре главы, заключение, список основной использованной литературы и источников*