Введение к работе
Исторический аналт обстановки н стране позволяет утверждать, что период 90-х гг. XX века стал переломным ятя Российского государства. С распадом СССР изменилась не только система ценностей, на которые мы ориентировались длительное время, изменилась сисгема взаимоотношений между людьми, народами, государствами, в целом геополитическая картина мира.
Разрушена прежняя политическая система, основой которой была монополия единой партии на власть и идеологию. В стране создался определенный идеологический вакуум. Но глалное - объектами) произошло ослабление духовного потенциала парода, той основы, на которой издревле покоилась мощь государства.
Следовательно, сегодня идеология патриотизма, любви к Родине,
достоинства российского воинства, чес защищать Отечество должна стать
стержнем и работе всех образовательных учреждений России. Идеалом же
деятельности по формированию свойств личности защитника Родины должна
стать система информационно-воспитательного воздействия, построенная на
основе закономерностей и принципов воспитания. Эта система как важнейшая
составляющая морально-психологического воспитания является
основополагающим условием поддержания высокой боевой готовности, успешного решения учебно-боевых задач, укрепления дисциплины и организованности я Вооруженных Силах Российской Федерации.
Актуальность темы исследования определяется следующими обстоятельствами:
Во-первых, продолжает сохраняться достаточно высокий уровень напряженности в отдельных регионах. Это обусловлено несовпадением национальных интересов, незавершенностью процессов становления новых суверенных государств, различиями в уровне и качестве жизни их населения, социальным и экономическим неравенством, цивилтационными особенностями. Такая обстановка характеризуется повышенной опасностью возникновения локальных и региональных войн, а также вооруженных конфликтов в отдельных государствах на почве национально-этнических, территориальных, религиозных и других противоречий. Опасным вызовом региональной и международной стабильности является рост агрессивного национализма Следовательно, традиционным решением этих задач становятся военные средства. Армия остается необходимым элементом организации общества.
Во-вторых, процессами, происходящими в России и Вооруженных Силах Российской Федерации, их сложностью и противоречивостью. Экономический кризис, социально-политическая неоднородность бывших советских республик, взаимные территориальные претензии, национально-этнические и релнгиознь' -
? -
4,
распри, отход от привычных стереотипов мышления и деятельности обусловливают сегодня необходимость новых подходов к системе воспитания, суть которых - в ее гуманизации, когда в совершенствовании человека валят не средство благополучия общества, а цель общественной жизни, когда развитие личности предполагает выявление и совершенствование всех индивидуальных и общественных качеств человека.
В-третькх, задачами реформирования Вооруженных Сил России и приведения их в качественно новое состояние, соответстпующес реалиям внутреннего и международного положения страны. Поскольку функции и задачи армии » современных условиях претерпели изменения, требуются принципиально новые подходы к воспитанию военнослужащих.
В-четвертых, актуальность темы исследования, касающейся проблемы информационного обеспечения процесса востпания в Вооруженных Силах России, обусловлена положениями Военной доктрины, направленными па возрастающую роль информационного фактора в военном деле. Следует подчеркнуть, что локальные войны и конфликты, согласно Военной доктрине и Концепции национальной безопасности, представляют главную опасность для стабильности обстановки на планете1.
В-пятых, упразднение политорганов (восмно'Политичсских органов), реорганизация органов по работе с личным составом в воспитательные структуры, прекращение деятельности армейских парторганизаций и организаций ВЛКСМ в Вооруженных Силач страны создают новую оГютановісу в сфере воспитания военнослужащих, требуют глубокого и всестороннего критического анализа имеющегося опыта, создания на згой основе эффективной системы взаимодействий командиров, штабов и органов по воспитательной работе в формировании высокого морально-психологического состояния личного состава частей и подразделений.
В-шесгых, существенные изменения, произошедшие в экономической, социально-политической и культурной сферах военной политики, породили у значнгсльной части молодых людей, воинов армии и флота падение икгереса к государственным и армейским делам, политическую и гражданскую незрелость, нежелание служить в армии. Возросла динамика как «традиционных» (воровство, хулиганство, пьянство и др.), так и относительно «новых» (наркомания, токсикомания, дезертирство, рэкет, вымогательство, вандализм, национализм) видов негативного поведения. Па смену старым убеждениям
См.: Носина» доктрина Российской Федерации. Унюрждсна Указом Преімдента Российской Федерации от 21 »яреля 2000 г II Независим іюем.іос обозрение УМ) 28 алрпля. Концепция нациоиалмюй безопасности Российской Федерации. Олоорсна па Сі-ііепаммк членов Сияем безопасности Российский Федерации 5 октября №» г. ,'/ Неш-.исмысс косиной обозрение. !'"/-*. №46.
пришел обычный расчет, стремление измерять уровень своего существования количеством получаемых материальных благ.
Хронологические рамки исследования охватывают период с 1991 г. до 2000 г. В это время происходил активный процесс создания Российских Вооруженных Сил и реформиропания системы воспитательной работы в армии и на флоте.
Именно эти годы позволяют показать наиболее типичное в деятельности органов военного управления по информационному обеспечению воспитательной работы, дают возможность выделить черты конкретно-исторического своеобразия развития данного процесса, выявить приоритетные направления его совершенствования в интересах повышения эффективности воспитания личного состава Вооруженных Сил России.
Степень научной разработанности проблемы. Анализ источников и литературы показываег, что научные исследовании по датой теме в прямой постановке в 90-е гг. не проводились.
Отда-чные аспекты исследуемой проблемы анализировались в кандидатских диссертациях и учебных пособиях, работах военных ученых. В основном они были посвящены деятельности органов военного управлеїтя no осуществлению целей и задач морально-психологического обеспечения, воспитательной работы, морально-психологической подготовки к бою, организации снецпропаганды1.
См.: Егоров О.В. Деятельность командиров, политорганов, партийных и комсомольских
организаций по наращиванию морально-политической и- психологической стойкости
личного состава в условиях прямого психологического воздействия. (По опыту действий
ограниченного контингента советских войск п Афганистане (!980-1990гг.): Дис. ...канд. ист.
наук. М., 1990; Данилой В.А. Педагогические основы общественно-государственной
подготовки личного состава чзстн: Дис. ...канд. лед. наук М: ВУ, 1995, Иванов В.Н. Военно-
патриотическое воспитанна личного состава Вооруженных Сил: опыт, проблемы и пути их
разрешения (1985-1991 rrV. Дис. ...канд. ист. наук, М.; ВУ, 1996; Ивлев А.Г. Деятельность
органов военного управления по совершенствованию организации морально-
психологического обеспечения в воинских частях Вооруженных Сил РФ: (Социологический
анализ): Дис. ...канд. сошюл. наук. М: ВУ, 1996; Аріамаскии Ю.Н., Бублик Л.А. Морально-
психологическое обеспечение боевой деятельности объединенной группировки федеральных
войск в Чечне: проблемы, уроки и выводы (декабрь 1994 - январь 1996 г.). М.: ВУ, 1996;
Маликов В.Г. Стиль социально-управленческой деятельности командира и основные пути
его совершенствования. М.: ВУ, 1997; Тютченко A.M. Информационная работа в дивизии
(полку) при выполнении боевых задач // Содержание и организация морально-
психологического обеспечения боевых действий. М.: ГА ВС, 1994; Тютченко А.М.
Информационно-воспитательная работа в дивизии (в полку) при приведении ее (его) в
полную боеаую готовность // Морально-психологическое обеспечениг отмобилизование и
приведения соединений н частей в боевую готовность. М: ВУ, 1998; Караяни Л Г.
Информационно-психологическое противоборство а современной вайне. М.: ВУ, 1997;
Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации / Учебнп-
. - 3
Пельчя не обранок внимание и на то обсмше.п.еіио, чю в структуре научного чнання аналич исторического опыт решения исследуемой проблемы, ижтеченис ич нет определенных уроков для иракіическоіі деятельности войск чанимакн пока вюроасиениое мост Іірие.'їсжииаеіся штос преобладание научных чрулои психодою-иедагогическою характера До наеюятеїо нрсмеїш исследуемая проблема и исторической пауке не была предметом специальною научною апалича. Однако во креми носимого с грот слье-іиа о М-с п., п ходе многочисленных учений н маневро» войск, локальних вони и военных конфликтов последнего десятилетия накоплен чпачиїе.іьпий опыт її решении чадач информационною обеспечения ноепшаюдыиж работы в армии и на флот е.
Олноіі нт иерных попыюк вырабопнь па научной осноне единое понимание сушносіи, содержании и нсрсискіик информационного обеспечения носпигле.чьноіі работы и Вооруженных Силач с учеюм иоїшх втілило» на хараклер современной войны стали прицеленная и мае IW4 і. научно-нрактическам конференция и Военной Академии Геїісралі.ноні tin аба (Сооруженных Сил Российской Федерации .
В числе 1р)Д(>в, раскрыпающич содержание и оріаннчаціно информационного обеспечения ііосіїитаїсті.ноіі рабош. можно оімеппі, ряд работ профессора Чсрюнолоча Л Л.'
И них раекршашіся особсипосіи военно-социальной информации, мехаиичм информационною н.шяиня на жіннедеяісльпосіь иосіїнослужащіїх, чадачн. органичацня и меюдика проведении мероирпнцн'і информационного обеспечении иосиїпаїельиоі'і рибо іы в часіяч и соединениях, Іначшслміос BiiiiMuunc уделено информационно-методическому обеспечению обшесіненпо-государелвенной оодюгонки и ниформиронания личною сослана чаеіеіі и подраідслеииіі. Кроме юю, ш.тагаацся сонременпые нігаядм на вопросы информационно-психологической борьбы, информационною обссисчсиим
бОС'НЫХ ДЄЙСІІ1ИІІ ПОИСК (СИЛ). ОІСЧеСЛіеПНМІІ И і;ф>бС>КІІІ.НІ ОІІМЛ
инфоруиронанич личною еосіана. состояние информациоино-аналиіичсской и иііформационно-восшпаїе н.ноіі рабо їм и поисках.
мс(одическое пособие Пол рол И Л Литкою М НУ. I'M, Ломакии М И , Романов К I Информашииияноенпо-гчманиифншо ooua ммшия > Носниа* мысль l«Wti К-Л
См Миралию-нсичолмичесых обеспечение теикмьности Вооруженных Сил І'оиліЛской Фелерашш » современных условиях . Маїериадьі мсжиу і navi -щикг конф М Носи Акал Ген. шгабаНСРФ IW4
( м : Чертополох Л Л Методика тііЬорм;ишонж>-носгітаіельш>іі рибо їм '> Іі«ч.-ииіаісльмдя работа в [Сооруженных Силах Российской Ччмераиии М НУ, |*>5.<)н же ОіЄ'іссінсинмГі и 1арубс:жный опыт орпшитднии иш^фмироиаим» вооннослчАапшх . Актуальные попроси социальной информации и ноенно-социалькиш управлении л Иоорчженныч Силах Российской Федерации М 1'Л ПС, №ч. Ом' же Информационное ойсепечение восшиатслышй paGmu ft Вооружеииыч Силах Российской Федерации М НУ. Ivw"
Вместе с тем я данных работах не рассматриваются исторические аспекты проблемы. Они не, отражают хронологию собышй и органичаюрскую деятельность органов поенного управления по налаживанию системы информационного обеспечения воспитательного процесса а армии и на флоте.
Иіучиа научные груды непосредственно или опосредованно относящиеся к проблеме информационного обеспечения воспитательной работы в Вооруженных Силах России, диссертант пришел к выводу, что в российской исторической литературе на данный момент нет специального исследования, ь котором была бы комплексно рассмотрена проблема деятельности командиров, штабоа, органон по воспнтательной работ,' но информационному обеспечению процесса кос питання личного состава армии и флота.
ОіІІі^Й}М-^І0ШШУіМ'иіШ^^Ш?^ШМІШЯ являются органы поенного управлення, отвечающие ча организацию информационного обеспечения воспитательного процесса н Вооруженных Силах Российской Федерации а 90-е годы.
1 Іредчетом исследования стал опыт деятельности органов военного управления по информационному обеспечению воспитательного процесса среди личного состава Вооруженных Сил н повседневных и боевых условиях.
1к'Л1,-_Л11йКП!Ш'1Ш1 состоит в том, чтобы на основе конкретно-исторического подхода, используя оригинальные, в том числе архивные источники, іиучигь и обобщить исторический опыт органов поенного управления но информационному обеспечению воспитательной работы за период с 1991 г. до 2000 г., а также выявить наиболее характерные черты и уроки этого опыта, имеющие важное значение для военного строительства.
Достижение хіоіі цели обусловило решение, чадач, которые диссертант поставил в ходе исследования:
во-первых, па основе изученных документов выявить исторические факты и события, оказавшие непосредственное влияние на формирование и развитие системы информационного обеспечения воспитательной работы в Вооруженных Силах в 90-е годы;
во-вторых, изучить, проанализировать основные направления деятельности органов военного управления по информационному обеспечению воспитательной работы в повседневной жизнедеятельности войск и в ходе участия Вооруженных Сил п боевых действиях;
«-третьих, выработать и сформулировать практические рекомендации командирам, штабам и органам по воспитательной работе по совершено повапню системы ипформащюнно-военнтательной работы в Вооруженных Силах России.
ТеОрЄТШіТіА!ЄТОа^^
Теоретической основой исследования стали труды видных учеиых-нсториков, военных теоретиков, внесших вклад з научное осмысление таких социальных феноменов, как «война», «поенная политика», «моральный дух
' 5
войск», «информатизация Вооруженных Сил». «информационная деятельность»1, основные положения Концепции национальной безопасности и Военной доктрины Российской Федерат їй, законы «военного пакета» России, теоретические .выводи и результати «оенно-социодогических исследований, проводимых в Вооруженных Силач Российской Федерации.
Деятельность органов военного управлення но информационному обеспечению воспитательной работы исследовалась на основе принципов историзма, научной объективности, творческого подхода к анализу исторических явлений и процессов.
Но время подготовки исследовании использовались методы научною познания: общенаучные методы - диалектический, анализ ико-сингстическнй, классификационный, обобщения н сравнения; методы исторического и сиепиатыю-исторического исследования - историзма, логический, проблемный, хроіюлої ический, периодизации, актуализации, обоснованные в трудах отечественных и зарубежных ученых по теории мсгодоло(ин, историографии, источниковедения и библиографии".
Научная достоверность проведенного исследования достигнута
диссертантом ггутем изучения значительного количества документальных
источников, многие из когорых впервые были введены в оборот российской
военно-исторической науки. '
Искущихоная база исследования была весьма разнообразной, полому соискатель считает' возможным обт.едниить все использованные в ней источники в отдельные группы.
К первой группе источников относятся Федеральные Законы, Указы и распоряжения Президента Российской . Федерации, постановления Правительства Российской Федерации.
Вторую группу составляю] приказы и директивы министра обороны Российской Федерации, главнокомандующих видами Нооружснных Сил Российской Федерации.
В третью группу диссертант включил многочисленные документы и материалы, хранящиеся в текущих архивах Главною управления воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации и
Си,: Пирогов А И. Информатиіаци» как тенденни» раївшия современною іюшосіиа М ГА ВС, 1492; Военно-социальна* икформшим // Пол рук МЛомакина и А Чертополоха М.: НУ, 1997; Чертополох А.А Ивформаїшоїшо-психологмчссккй фактор в сонременной ноіімс (Индикаторы, опечки, проблемы) М . МО РФ, 1998, Пискунов АН lioeiuio - жонимическая безопасность России. М. ВУ. 199Х
См.: Блох М. Апология пснірви или Ремесло историка М Havxa 1973, IЧмнлея Л I! <Тг Р\с» к России. Очерки этническое истории М. Прогресс 14-)2. ll.ta<«uo« О А Iвеская (Шііилимціія. М. Культур-вроитвлввф «Рала» 1902, Ссмсипикока ЛИ Праймы нивилтиациоиниго подхода к истории Уфа, 1992. Тоймби Ц« Понижение исюр.ш М Ирімрссе і^І.ЯкокшІОІМк-трияшівилизаний М- ила Дар iws
Управления воспитательной работы ВМФ, штабов 76 ВЛ, 6 ОЛ ПВО, 6Л ВВС и ПВО, делопрои шодстно соединений и частей Московского и Ленинградского военных округов.
Четвертая группа источников состоит из справочно-статистических материалов, материалов І Іресс-нсіггри Сооруженных Сил Российской Федерации, военно-научных конференций и периодической печати, опубликованных в исследуемые годы1.
2. СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ