Введение к работе
Актуальность предпринятого исследования обусловлена интересом современной лингвистики к внутреннему миру человека и вниманием исследователей к соотношению языковых форм со структурами знания. Данные факторы определяют
значимость изучения концепта SHAME в рамках когнитивно-дискурсивной парадигмы.
Предметом настоящего исследования является концепт SHAME и его репрезентация в современном английском языке.
В качестве объекта,исследования выступают языковые единицы актуализации концепта SHAME.
Цель диссертационной работы состоит в создании теоретической модели концепта SHAME.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой в работе решаются следующие задачи:
систематизируются языковые средства, объективирующие концепт SHAME;
проводится концептуальный анализ лексем-репрезентантов исследуемого концепта;
определяется структура и содержание концепта SHAME и на основе этого разработать его модель;
доказывается синкретизм исследуемого концепта;
раскрывается специфику метонимической и метафорической концептуализации стыда;
выявляется ценностный смысл концепта SHAME;
выявляются концептуальные связи концепта SHAME; ,
устанавливается когнитивный потенциал концепта SHAME;
,9) . выявляются дискурсивные особенности исследуемого концепта.
Материалом исследования послужили тексты художественных произведений британских и американских авторов (всего 54 названия общим объемом 21980 страниц). Из' текстов методом сплошной выборки отбирались фрагменты, объективирующие изучаемый концепт. Привлекались данные англоязычных лексикографических источников, в,частности, материалы толковых и этимологических словарей, словарей синонимов и тезаурусов, а также электронных словарей. Общий объем проанализированного эмпирического материала составляет около 3000 единиц. Общетеоретической и методологической базой исследования послужили:
принцип антропоцентризма (Роль человеческого фактора в языке 1988; Апресян 1995а,б; Вежбицкая 1996; Арутюнова 1999; Антропологическая лингвистика 2003; Баженова 2003; Внутренний мир человека 2007 и др.);
базовые положения концептологии (КСКТ 1996; Болдырев 2000; Слышкин 2000; Карасик 2002а,б; Кубрякова 2004; Воркачев 2005; Taylor 1989; Langacker 1999; Givon 2002 и др.);
положения лингвистики эмоций и состояний (Семантические типы предикатов 1982; Шаховский 1987; Вольф 1989; Зализняк 2006; Kenny 1963; Ekman 1975; Wierzbicka 1990,1999 и др.);
теория концептуальной метафоры (Апресян 1995а; Арутюнова 1999; Lakoff 1980,1999;' Ungerer 1996 и др.);
положения лингвистики оценки (Арутюнова 1988; Вольф 2002; Баранов 1989; Воркачев 1990; Этносемиометрия 2008; Hare 1952 и др.).
При решении вышеизложенных задач в работе использовались следующие методы и приемы научного исследования: сравнение, обобщение, индукция, дедукция, наблюдение, синтез, анализ, метод концептуального анализа, анализ концептуальных метафор, а также методы контекстуального и интерпрстативного анализа.
Научная новизна настоящей диссертационной работы заключается в следующем:
впервые проводится комплексное исследование содержания и структуры концепта SHAME в современном английском языке;
разрабатываются понятия синкретичного концепта, субконцепта и прототипи-ческой ситуации;
доказывается синкретизм концепта SHAME;
устанавливается когнитивный потенциал исследуемого концепта;
выявляются дискурсивные особенности актуализации концепта SHAME. На защиту выносятся следующие положения:
Концепты внутреннего мира человека - это многомерные ментальные образования, ряд которых обладает синкретичным характером. Синкретичный концепт состоит из нескольких субконцептов, каждый из которых выступает как часть концепта с определенными концептуальными признаками.
Концепт SHAME обладает синкретичным характером. Стыд коррелирует с концептуальными областями переживания, этической оценки и эмоциональной оценки, близкой к сожалению. Концепт SHAME конституируется субконцептами «эмоциональное состояние» и «оценка», каждый из которых имеет собственную когнитивную структуру.
Субконцепт «эмоциональное состояние» осмысляется как концептуальная область переживания. Стыд возникает из.осознания субъектом предосудительности поступка, получающего осуждение со стороны зрителя.
Участник-зритель является обязательным компонентом структуры прототи-пической ситуации эмоционального состояния стыда и может иметь статус эксплицитного и имплицитного актанта.
Субконцепт «оценка» осмысляется как концептуальная область этической оценки либо эмоциональной оценки положения дел. Концепт SHAME выступает как ценностный смысл и определяет представление индивида о ценностях и нормах. Ценностный смысл концепта заключается в ценностном детерминировании языкового сознания человека стыдящегося, что находит отражение в особых языковых выражениях.
Дискурсивные аспекты субконцепта'«эмоциональное состояние» заключаются в том, что прототипические ситуации стыда по-разному категоризуются конструкциями с инфинитивом и герундием. В прототипической ситуации стыда в роли причины выступает событие, категоризуемое герундием, в то время как роль препозитивного объекта выполняет событие, категоризуемое инфинитивом.
7. Дискурсивные аспекты субконцепта «оценка» заключаются в прагматической направленности высказываний, объективирующих концепт SHAME. Прагматический потенциал концепта SHAME связан с представлением о нравственной и социальной нормах.
8. Периферийным признаком субконцепта «оценка» является «эмоциональная оценка положения дел». В высказываниях, реализующих данный признак, говорящий высказывает Эмоциональную оценку, близкую к сожалению, по поводу ситуации, которую он не может изменить.
Теоретическая значимость настоящего исследования состоит в его вкладе в исследование концептов в целом и синкретичных концептов в частности. Работа вносит вклад в Дальнейшую разработку теории эмоциональных состояний и оценки с когнитивно-дискурсивных позиций, что позволяет изучить особенности категоризации человеком своего внутреннего мира и раскрыть когнитивный потенциал содержательных синтаксических категорий.
Практическая ценность работы состоит в возможности применения результатов исследования в лекционных и семинарских курсах по когнитивной лингвистике, прагматике, лексикологии, теоретической грамматике. Отдельные выводы, положения, материалы могут применяться в разработке спецкурсов по теории оценки, языковому исследованию внутреннего мира человека, при написании курсовых и дипломных работ. Результаты и материалы исследования могут быть использованы при составлении учебных пособий по неличным формам английского глагола.
Апробация работы. Результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры теоретической лингвистики в Иркутском государственном лингвистическом университете (ноябрь 2005 г., ноябрь 2006 г., декабрь 2007 г., июнь 2008 г., декабрь 2008 г.), на заседании кафедры иностранных языков для специальных целей в ИГЛУ (январь 2009 г.), на конференциях молодых ученых в ИГЛУ (март 2006 г., март 2007 г., февраль 2008 г.), на XII международной научно-практической конференций в БГЭУП (13-15 июня 2007 г.), на Третьих чтениях памяти О.Н. Селиверстовой в МГПУ (17 октября 2008 г.), на методологическом семинаре «Методология лингвистических исследований: проблемы, перспективы, решения» в ИГЛУ (март 2009 г.). Основные положения настоящей работы нашли отражение в 8 публикациях общим объемом 3,2 п.л., в том числе в двух статьях, опубликованных, в ведущих рецензируемых научных изданиях.
Объем и структура работы. Диссертация общим объемом в 166 страниц'(из них 142 основного текста) состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 185 наименований, из которых 39 на иностранных языках, списка использованных словарей и источников примеров.