Введение к работе
Актуальность исследования.
В настоящее время проблема оздоровления подрастающего поколения привлекает к себе пристальное внимание специалистов (Алексанянц Г.Д., Локтев С.А., 1995). Особый акцент при анализе делают на снижении физической подготовленности детей и подростков, а также на нарушениях опорно-двигательного аппарата, которые в первую очередь связывают с недостаточным объемом двигательной активности (Дубровинская Н.В. и др., 2000; Vidal J. et al., 2012).
Также необходимо учитывать тот факт, что для учебной деятельности школьников и студентов кроме малоподвижного образа жизни в настоящее время характерны большая информационно-операциональная нагрузка с дефицитом времени, высокой эмоциональной напряженностью (Б.П. Яковлев, О.Г. Литовченко, 2005). Сочетание данных факторов оказывает кумулятивный эффект на функциональное состояние организма детей и подростков, который изменяет параметры сенсомоторных реакций (СМР) организма.
Тесты для оценки СМР широко используют для оценки психофизиологических и нейрофизиологических параметров функционального состояния головного мозга. Сенсомоторные тесты используют для изучения когнитивных процессов (Ingram J.N., Wolpert D.M., 2011; Schendan H.E., Ganis G., 2012). Так, показана связь между интеллектуальными способностями и скоростью зрительно-моторных реакций (ЗМР) (Neely K.A., Heath M., 2010, 2011; Bueti D. et al., 2012; Hirashima M., Nozaki D., 2012; Konstantinov K.V. et al., 2009; Shul'gina G.I., 2000 и др.). При этом подвижность нервных процессов обусловливает различия в скоростной структуре трудовых и спортивных движений (Климов Е.А., 1960; Ivaniura I.O., 2000; Kakiashvili L.O. . et al., 2006), поскольку любой вид деятельности требует специфических скоростных показателей, отражающихся в реакции, быстроте мышления и т.д.
Несмотря на то, что в координации движений большую значимость играет вестибулярная система относительно сенсомоторной реакции (Blouin J. et al., 2010), оценка взаимосвязи этих качеств является актуальной, особенно, в процессе интенсивного роста (пубертатный период).
Наиболее широко в настоящее время изучают особенности постуральной регуляции у детей с различными функциональными отклонениями (Kapoula Z. et al., 2012). Однако до настоящего времени до конца не изучен вопрос относительно взаимосвязи работы постуральной системы с разным уровнем двигательной активности и сенсомоторных реакций человека, а также относительно функциональных преобразований равновестностных качеств в период полового созревания.
Один из перспективных методов исследования механизмов поддержания человеком вертикальной позы является метод компьютерной стабилографии. Наряду с биомеханической оценкой устойчивости тела, стабилография позволяет оценить функциональное состояние организма, а также уровень влияния тренировочных и соревновательных нагрузок на показатели координации вертикального положения тела. При этом выявление механизмов, лежащих в основе динамических изменений функционального состояния постуральной системы, является актуальной задачей спортивной физиологии.
Целью данного исследования явилось изучение особенностей сложной зрительно-моторной реакции и стабилографических показателей у детей 10-16 лет с разным уровнем двигательной активности.
В задачи исследования входило следующее:
-
Изучить показатели стабилограммы у детей 10-16 лет с низким, средним и высоким уровнем двигательной активности;
-
Выявить половые различия становления постуральных качеств в процессе полового созревания;
-
Исследовать влияние разных двигательных режимов на показатели сложной зрительно-моторной реакции у детей 10-16 лет;
-
Изучить половые различия в становлении сенсомоторной реакции у детей с разным уровнем двигательной активности.
Основные научные результаты, полученные лично автором и их научная новизна. Впервые показано, что при среднем уровне двигательной активности понижение качества функции равновесия у мальчиков происходит с 10 до 15-летнего возраста; у девочек ухудшение равновестностных качеств наблюдается в 16-летнем возрасте. У детей с высоким уровнем двигательной активности происходит постепенное повышение качества функции равновесия от 10 до 16 лет, снижена возрастная вариабельность показателей стабилограммы относительно школьников со средним уровнем двигательной активности. При низком уровне двигательной активности у детей наиболее высокие значения качества функции равновесия наблюдаются в 13-летнем возрасте, к 16 годам данные показатели регуляции постуральной системы снижаются.
Впервые установлено, что у детей с высоким уровнем двигательной активности наблюдается наиболее высокая отрицательная корреляционная взаимосвязь между показателями линейных скоростей и качеством функции равновесия; при низком уровне двигательной активности между этими показателями связи нет.
Впервые показано, что у 10-12-летних детей с высоким уровнем двигательной активности качество сенсомоторных реакций на сложные зрительные стимулы снижено относительно детей со средним уровнем двигательной активности. Показаны половые различия уровня выполнения сенсомоторных тестов у детей с высоким уровнем двигательной активности: у мальчиков 13-14 лет снижено качество реакций на стимулы, а в возрасте 12-13 лет увеличивается время дифференцировки зрительных стимулов по сравнению с девочками.
Впервые установлено, что при низком уровне двигательной активности девочкам 10-16 лет характерен низкий уровень качества и скорости зрительно-моторных реакций, у мальчиков - при низком качестве выполнения теста скорость реакции дифференцировки увеличивается к 14-16-летнему возрасту.
Теоретическая, методическая и практическая значимость исследования. Результаты исследования расширяют теоретические представления о влиянии разных двигательных режимов на созревание координационных качеств и сенсомоторных реакций в процессе полового созревания и вносят вклад в развитие возрастной физиологии, психофизиологии, дефектологии. Междисциплинарный характер исследования способствует обогащению теоретических представлений о физиологических особенностях развития детей и подростков с разным уровнем двигательной активности.
Результаты проведенного исследования могут быть использованы в качестве теоретической базы для формирования программы мероприятий по работе с детьми, для которых характерна низкая или чрезмерная двигательная активность, по коррекции отклонений от нормы координационных качеств и показателей сенсомоторных реакций.
Полученные результаты используются при чтении лекций по возрастной физиологии, психофизиологии, спортивной физиологии на кафедре анатомии и физиологии детей и подростков и кафедре медико-биологических дисциплин Южного федерального университета.
Положения, выносимые на защиту:
Уровень координации движений зависит от преобладания рефлекторных механизмов, обеспечивающих линейные или угловые перемещения центра тяжести. Снижение координационных качеств происходит на фоне преобладания линейных скоростей в структуре стабилограммы.
У детей с высоким уровнем двигательной активности повышение значений качества функции равновесия сопровождается снижением показателей средних линейных скоростей, а у детей с низкой двигательной активностью – повышением линейных скоростей и снижением угловых относительно детей со средним уровнем двигательной активности.
На качество сенсомоторных реакций в период полового созревания влияет степень двигательной активности. Высокий уровень двигательной активности способствует понижению уровня сенсомоторных реакций у 10-12-летних спортсменов относительно детей со средним уровнем двигательной активности. При низком двигательном режиме у мальчиков к 16 годам повышается скорость дифференцировки сложного зрительного стимула, у девочек с 10 до 16 лет изменений показателей сенсомоторных реакций не происходит.
Апробация работы и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования были представлены на заседании кафедры анатомии и физиологии детей и подростков ЮФУ (Ростов-на-Дону, 2012), на XXI съезде Физиологического общества им. И.П. Павлова (Калуга-Москва, 2010), III Всероссийской научно-практической конференции «Функциональное состояние и здоровье человека» (Ростов-на-Дону, 2010), международной научно-практической конференции «Физическая культура, спорт, здоровье и долголетие» (Ростов-на-Дону, 2011), II международной конференции «Высокие технологии, фундаментальные и прикладные исследования в физиологии и медицине» (СПб, 2011), II международной конференции по физиологии и медицине (PhysioMedi) (СПб, 2011), XXXI международных психолого-педагогических чтениях «Развитие личности в образовательных системах» (Ростов-на-Дону, 2012), XVI Международной конференции по нейрокибернетике (Ростов-на-Дону, 2012), научно-практической конференции «Молодежь в науке» (Ростов-на-Дону, 2012).
Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 работ общим авторским объемом 3,4 п.л., в том числе, 2 работы – в журналах, рекомендованных ВАК РФ, 1 монография.
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения; трех глав; заключения, выводов, списка литературы, состоящего из 188 источников, из них 72 на иностранном языке. Диссертация включает 32 рисунка, 14 таблиц. Объем основного текста составляет 116 страниц.
