Введение к работе
. (
Актуальность темы исследования. Обращение к проблемам отражения и познания явления окружающего мира высшими животными тесно переплетается с широким кругом вопросов эволюционной биологии, физиологии и психологии приматов, достигших Высших ступеней эволюционного развития. Наиболее пристальный интерес к поведении приматов прежде всего был связан с проблемой сравнительной психологии и генеза интеллектуальной деятельности высших антропоидов (Ладьіпша-КотсДОЗЗ; Колер, іа30; Лешли, 1933; Рогинс-киЯ; ИМЯ;'Войтпнио, 1049 ).
Наряду с достижениями в изучении сложноорганизованных, свойственных в основном высшим человекообразным обезьянам форм поведения, таких как орудийная деятельность, межвидовая коммуникация с помощью жестов и знаков, символизирующих слова, был выделен ряд задач и методов, позволяющих оценивать когнитивные функции приматов В Сравнительном аспекте (Harlow, 17191 Rumbaugh, 1970s Rum-baujh. ^av^ge-R'jn.brtugh. Всзпіап, 19Є2). ПрОДСТЯПЛВНИв О СТОГЮНИ
развития интеллектуальных процессов у тох или иных видов обезьян базируется на анализе способностей к решению проблемных задач не сравнение, сопоставление, обобщение сигналов и символов разной степени сложности и-умении использовать rqодоаритольно сформированный экспериментальный опыт в новом контексте адекватно изменяющейся ситуации (Воронин, 190?,; Фирсов, Знаменская, Мордвинов, 1974; Хаинл, 197Г>; Мак-Фарленд, J0f!8 ).
Как направление эволюционной биологии параллельно с экспериментальными исследованиями плодотворно развиваются сошобтло-гия и этология, ставящие целью сравнение комплексных форм поведения у различных видов животных в естественных или приближенных К естественным УСЛОВИЯХ ОбИТаНИЯ (Wilson, 1973( Hindu, 19В2|
Панов, 19В9).В разнообразных сообществах приматов процесс социа-зации и необходимость оценки индивидами среды обитания требуют вовлечения постоянно.развивающихся познавательных способнортой, о чом свидетельствуют сложноорганизовянныа системы коммуникаций
И ВНУТРИВИДОВЫХ взаимодействий (Bernstein, 1770t Cheney, Seyfarth
Smuts, 1906). *' (.
Вместо с том, большинство исследований, связанных с изучением когнитивной деятельности обезьян, проводится в лабораториях на-особях, изолированных от социальной среди, то ость в модельных условиях. Проблема объединения отих направления, постоянно шднимаотся'при изучении высших нервных функций и зоосоциалыю-
_ 4 -ГО ПОВвдеНИЯ ЖИВОТНЫХ (СИМОНОВ, 1976; Ray, Delprato, 19В9-,
detoaai, 1991) В нашей стране приматы крайне редко являются объ-вктом сравнительно-физиологических исследований и зтологических наблюдений в природных условиях, питомниках и зоопарках (Фирсов, 1977; Бутовская, Дерягина, 1989; %рков, Воат, 1990). Исследования, основанные на комплексной оценке экспериментально моделируемых форм внутривидового поведения приматов, единичны также по причине высоковариабельного многообразного поведения обезьян и необходимости привлечения пока недостаточно разработанного компьютеризированного технического и математического обеспечения опытов (Пошивалов, 1986; Вербицкая, Пошивалов, 1987; Гогоберид-зо, Рой, Хапанашвили, 19S1), Однако, определений особенностей протекания познавательных процессов у разных видов приматов требует интеграции различных подходов и многопланового рассмотрении , целостного поведения обезьян в ходе экспериментов. В связи с этим представляется актуальным выбор темы, 'направленной на исследование процессов обучения и их взаимосвязи -с социальными формами поведения, специфически организованными у .эволюциошю различных видов приматов.
' Ііель и задачи исследования. Цель представленной работы зак-'. лючаотся в сравнительном изучении основных закономерностей ког- ^ іїитивной деятельности приматов, стоящих на различных ступенях, эволюционного развития, и особенностей протекания познавательных процессов в экспериментах с отдельными индивидуумами, с парами и группой особей. В структуру исследования входиш три задачи:,
-
Сравнительное изучение когнитивной деятельности у представителей широконосых обезьян,'низших и высших узконосых обезь-. ян при индивидуальном решении'задач на сопоставление планиметрических и объёмных объектов по относительным и тождественным признакам в контексте "больше-меньше" и "выбор на образец".
-
Анализ поведения разнополых представителей основных крупных семейств и родов отряда приматов (игрунок обыкновенных,, бурых капуцинов, макак резусов, павианов гамадрилов, шимпанзе обыкновенных) при решении задачи альтернативного выбора места подкрепления в составе гетеррполых пар и в индивидуальных .. экспериментах.
-
Изучение влияния внутривидового взаимодействия на реализацию индивидуально сформированных навыков у шимпанзе, объединенных в пары и группу.
' ?!;'Учная новизна работы. На базе единых методических приемов
- 5 -впервые проведано комплексное исследование когнитивной деяте^-ности представителей четырех крупных эволюционно различных семейств ОбвЗЬЯН НОВОГО И Старого Света /Callitrichidae, Cebldae, Cercopithecidse, Pongidae/. Определены ОбіШв И СГОЦИфИЧЄСКИЄ ДЛЯ
исследуемых видов приматов характеристики процессов обучения и целостного поведения в ходе решения проблемных задач разной степени сложности.
Установлено, что широконосые обезьяны ( бурые капуцины),
низшие узконосые ( макаки резусы и павианы гамадрилы) и высшие
узконосые Тшимпзнзе) способны к формігрованию элементарных абст
рактных и первичных логических понятия при сопоставлении и иден
тификации разнообразных дву- и трехмерных объектов. При этом,
основные различия в показателях обучения и общего поведения'
обезьян возникают при смене классов сопоставляемых стимулов,
.двухмерных на трехмерные,, и изменении принципа анализа зритель
ной информации, переходе от сравнения объектов по относительным
признакам к отождествлению плоскостных изображений и объемных-
предметов. '
Выяалены особенности формирования и реализации выработанных навыков у филогенетически отличающихся приматов в условиях свободного внутривидового общения. Показано, что закономерности и характеристики поведения, наблюдаемые при индивидуальном обучении, в социуме претерпевают существенные изменения в зависимости от вида, пола и типологических особенностей обезьян.
Научно-практичоское значение- исследования. Результаты проведенного исследования способствуют пониманию яволюционных закономерностей становления интеллекта в ряду приматов. Сравнительная характеристика процессов индивидуального обучения в филогенезе приматов и модификация, деятельности в условиях свободного внутривидового общения может представить интерес для педагогики и-.детской клинической практики. Выпален комплекс поведенческих проявлений (экспрессии, манифестации, контактные взаимодейстр вия), демонстрируемых приматами при индивидуальном решении задач различной степени сложности и при организации межиндиниду-альных отношений в процессор конкурентной Деятельности.' Полученные, данные раскрывают перспективу для анализа сферы невербальной коммуникации на различных стадиях онтогенеза человека при становлении речевых фунгашй или'их нарушении и могут быть использованы в пракгической медицине и дефектологии. Материалы исследовании использованы при создании учебного кинофильма для высших
учебных заведений киностудией Леннаучфильм.
Апробация диссертационного материала. Результаты исследования были доложены и представлены: на xxiv Совещании по проблемам высшей нервной деятельности (С.-Петербург, 1989); на х Совещании по эволюционной физиологии (С.-Петербург, 199Q); на Всесоюзной конференции "Лабораторные животные для медико-биологических и биотехнологических исследований (Москва, 1990); на конференции молодых ученых Северо-Западного региона .(С.-Петербург, 1991); не отчетных научных конференциях Института физиологии им. И.П. Павлова (1Э90-1992ГГ.); на секциях по проблемам высшей нервной деятельности Санкт-Петербургского и Московского общества физиологов (С.-Петербург, 1989; Москва, 1990, 1991); на хш и xw Конгрессах Международного приматологического общества (Япония, Киото, 1990; Франция, Страсбург, 1992).
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, включающих литературный обзор и собственные экспериментальные исследования, а также заключения, выводов и списка литературы. Диссертация изложена на 15Б Стр. машинописного текста, иллюстрирована 23 рисунками и 17 таблицами. Библиографический указатель содержит 189 источников (110 отечественны} и 79 иностранных).
Публикации. Основные материалы диссертации опубликованы в і
печатных работах.