Введение к работе
Актуальность. В основных направлениях реформа общеобразовательной и профессиональной школы намечены пути перестройка в облаотз народного образования. На Пленуме ЦК КПСС от 17-18 февраля 1988 года по вопросу "О ходе, перестройки средней л высзей школы а задачах партии по ее осуществлению" подчеркнута необходимость выдвижения на.первый план качества знаний*. Ускорение . ооцаально-эконскдчвского развития страны требует от выпускников оредяей пколы "глубокого знания научно-технических и экономических оонов производства"355. Решение этого вопроса огават перед пколой задачу обучения учащихся основам информатики я вычислительной техника, а также профессиональной подготовка в условиях УПК по спецзальноота "оператор ЗШ" а "лаборант-прогрзкмаот".-
В внсзеском возрасте - вазнейиеы этапе бпологичеокого и
соціального ранзптяя - идет к зэверяению морфофункцяональное .оо-
зреЕанва организма. Специфика функционирования органааи иколь-
пякоэ юношеского возраста изучена недостаточно, в то ае время
всесторонняя характеристика физиологических систем акольпиков
на заверзаэдах.этапах обучения в аколе необходика для оценки
влияния о нормирования учебной нагрузка (Антропова М.В. - Ред.,
I98S; ОарберД.А, -Ред., 1988). . .
Чрезмерная учебная нагрузка отэрзеклэоснпков нередко вызывает отклонения в состоянии ох здоровья. Основное нацрягеив'е во-пыигаэт нервпо-псахаческая сфера, что ведет к рефлекторным изменениям оердечио-оосудастоЗ, дыхательной, ишунной систем органика (Антропова И.В. о оозвт., 1986). Исследованиями Н»А.Аиань-евой о ооавт.„(1988) показано, что обучение о работой на дисплеях пэ вызнвзет дополнительного отрицательного влияния на.состояние здоровья стзрзеялзооаиясэ. 3 то зэ время известно, что занятая в дисплейном классе более угоггзтелыш, чеіі обычше урока -(Леонова Л.А. о ссзвг., I98S, 1987; Глупкова Б.К. с оозвт., 1988; Леонова Л.А., 1989).
* Материала Пленувз Щ КПСС от 17-18 февраля 1988 года, -'А.і Политиздат, 1988. -77 с.
535 О реформе обаеобра зова тельной а профессиональной ахала: Сборник документов и материалов. - М.: Политиздат, 1984. - 112 о.
Внедрение компьютера зациа в процеоо обучения требует объективной оценка функционального ооотояния организма учащихся, т.к. работа о ыикропроцесоорной техникой, предполагавдая ответственное отновеняе а высокоа нервно-эмоциональное напрягение, внзывает значительные изменения сердечно-сосудистой оистеш (Навакатикян А.О. о соавт., 1973; Федоров Б.М. о ооавт., I98S; Синицына Т..М. о ооавт., 198$ и др.).
Исследования, проведенные на взрослых ладах, показала, что труд операторов в врограшпотов вызывает развитие гявертевзяв-ннх реакцай о выраженными изменениями частоты сердцебиений (Волкова И.М. с ооавт,, 1970, 1973; Васильева Н, с ооавт., 1975; Антропов Г.А. о ооавт., 1976 и Др.). В период поваленного производственного напряжения пря работе на ЭВМ виявлена существенные изменения оиотолячеогаго еровенааолнешш в тонуса иелкяг сосудов головного нозга. Выраженность реакцай завлоит от рабочей смены (Юрьева Т.Н., 1977).
Длательная напряженная деятельность работников дяспагчер-око-операторокого профиля сопровоздается изменениями не только функціонального ооотоянвя, но в реактявноотз сердечно-еооудвотей ояотемн. Происходят глубокие перестройка психо-фазяологячеоквх функций. Выявлено, что иоходше значения параметров, характеризующих функциональное ооотоянве сердвчно-оосудиотой оястеад, йогу г определять отепень его последующих ябуєнєнвй (Аверьянов B.C. в соавт., 1985; Кан Е.Л. о ооавт., 1987). Более того, параметра мозгового кровотока и тонуса мозговых сосудов коррелирует о ллч-ноогной характеристикой испытуемого я текущей повхологичаскви отатуосы (КанЕ.Д., 1980).
Трудовой процесс, особенно у лиц, еашшаодиход умотаеншш трудом, макет выогупать как деоинхронязярувдий фактор Смирнов К.М. с ооавт., 1975, 1980; Оранский Б.И., 1988). Наибольшие изменения суточного ритма функций оердечно-сооудяотой оиотеш отмечены дря оыенноы труде (Смирнов КЛ., 1985), Лучшая приспособленность к оменной работе характерна для лиц оо стабильной психоэмоциональной оферой (Степанова СИ., 1986). Не только поя-хологичеокий о тагу о и время суток, в которое осуществляется деятельность, определяют воздействие профессиональных факторована функциональное соогояние организма, во также характер межполу-
арннх отношений (Федорук А .Г., Доброхотова Т.А., 1980; Бод-овВ.А., Фэдорук'А.Г., 1985).
Вышеизложенное показывает, что изучение функциональных воз-ояностей системі кровообращения с учетом индивидуальных особен-оотей юношей 15-17 лет при работе о микропроцессорной техникой вляегся актуальной н важной задачей возрастной физиологии.
Цель доследования. В работе была поставлена цель - изучить собенностя гемодияамичеакпх реакций у юнсаей 15-17 лег в усло-йях учебной нагрузка разной интенсивности я. длительности в за-иоимооги от пндиэйдуальных психофизиологических особенностей.
Были поставлены следующие задачи исследования:
-
Изучить динамику показателей сердечно-сосудистой ояоте-ы юнояей 15-17 лег при различной учебной нагрузке в течение чебнсго года.
-
Изучать закономерности реакций центрального и мозгового ровообрз'ценйя юноней 15-17 лет при работе на персональных ЭШ.
-
Провести сравнительный-анализ реакций центрального и моз-озого кровообращения на.умотвеннуо нагрузку при.работе на пер-оналышх дЕИ в зависимости от индивидуальных особенностей юно-ей 15-17 лет.
Положения, выяоок.ме на защиту.
I. Адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы в еченае учебного года определявтея длигельностьо я знтенспвно-тьэ учебной нагрузки.
2..Индивидуальные особенности реагирования сердечнонзосуда-
той овотекы пря работе.на ЭШ в значительной мере зависят от
сяхофизпологическпх особеїшоотей школьников (эмоциональная ста-
пльнооть и мануальная аосалегрия). '
Научная новизно исследования. В результате исследования поучены новые данные об особенностях реакций центрального п моз-ового кровообращения у юнопей 15-17 лет пря работе..на персональ-ых ЗЕ.Ї. Показано, .что работа на ЗШ вызывает 2 типа реакций зучешых отделов сердечко-сосудистой системы. Первый тип харак-еразуегся преимущественными изменениями мозгового кровообраще-ия при стабильности показателей центральной гемодинамика; вто-ой тип - существенными изменениями параметров центрального зве-а кровообращения и снижением интенсивности кровотока фроягаль-ах облэотей иозга.
Подучены .новые'данные,, позволяющие.оценить функциональное состояние системы кровообращения - в зависимости or таких индивидуальных психофизиологических особенностей шоаей 15-17 лет, как эмоциональная стабильность я тип мануальной асимметрии. Показано, что динамика показателей системы кровообращения, вызываемая работой на персональных ЭШ,_нооиг оптимальный характер у вно-ией о высокой эмоциональной уотойчавоотью и правосторонней мануальной есшшетрией.
На основе корреляционного факторного анализа выявлены .особенности взаимоотншепля показателей центрального и мозгового кровообращения.
Научно-практическая значимость. Полученные данные об изменениях параметров центрального а мозгового кровообращения могут служить критерием оценка функционального состояния вноаей 15-17 лет в зависимости от объема учебной нагрузки, длительности и сложности заданий, а такке смены, в которую проводится обучение.
Результаты исследования могут быть использованы для фиаио-. логаческого обоснования режша обучения школьников при работе на ЭШ. Выявленную в исследовании зависимость функционального состояния от психофизиологических особенностей вноаей 15-17 лег целесообразно учитывать при профотборе для обучения специальности "лаборант-программист".
На основании полученных результатов были разработаны рекомендации, которые использованы в УПК Сокольнического района Г.ІІО0КШ при организации занятий и отборе учащихся в группы профессиональной подготовки для работы на ЭШ.
Структура и объем диссертации. Диооертация излозена на 212 отраницах машинописного текота, включавшего введение, четыре главы (обзор литературы, материал и методы исследования, результаты ооботвенных исследований, обоужденяе полученных результатов) я вывода. Рвбота содержит 13 рисунков, 28 таблиц б указатель литературы, включающий 340 наименований, в том чиоле 269 работ отечественных а 71 яноотраюшх авторов.