Введение к работе
Актуальность. Современные соревнования по волейболу различного уровня характеризуются резко обострившейся спортивной конкуренцией. Для достижения победы в таких условиях первостепенное значение приобретает научная разработка и использование методов эффективного формирования высокого уровня технико-тактической подготовленности игроков.Особо важное значение имеет вопрос управления тренировочным процессом при совершенствовании технико-тактического мастерства к началу определенных соревнований. Анализ научно-методической литературы свидетельствует, что закономерности управления тренировочным процессом с задачей оптимизации технико-тактической подготовки волейболистов изучены мало, имеется рад пробелов.
Гипотеза. Предполагалось, что направленность и эффективность управления тренировочным процессом технико-тактической подготовки волейболистов определяется некоторыми закономерностями, связанными со структурой игрового процесса:
а) технико-тактические действия волейболистов в игровом про
цессе определенным образом организованы в игровые роли, которые
^следовательно выполняются каждым игроком;
б) позиции игроков по каждой игровой роли не однозначны, а
различаются по задачам, объему и эффективности (ведущие и сопутст
вующие) ;
в) организация учебно-тренировочного процесса должна включать
элементы управляющих воздействий: направленность работы на этапах,
структуру и построение занятий и т.д. ;
г) управляющие воздействия должны включать формирование сис
темы тестов и итоговых моделей оценки уровня подготовленности,
принципиально отличных от имеющихся; оптимизации сроков и процедуры
4 і
педагогического контроля ; разработку системы корректирующих средств и методов;
д) успешность технико-тактической подготовки может регулироваться психологической структурой личности, что необходимо учиты- . вать при построении занятий и управлении подготовкой.
Научная новизна. Новым в постановке и проведении исследований является то, что впервые выделены и описаны игровые роли, которые волейболист последовательно выполняет в игровом процессе ; показано., что каадоя игровая роль по задачам деятельности, объему и интенсивности действий разделяется на два значения - основное и вспомогательное ; показано, что оценку технико-тактического мастерства необходимо проводить по проявлениям подготовленности (возможностям, адаптации, реализации) ; разработана система тестов оценки уровня технико-тактической подготовленности игроков, принципиально отличная от имеющейся ; предложены новые подходы к моделированию уровня технико-тактической подготовленности ; разработана структура и методология тренировочного процесса, основанная на использовании идей управления этим процессом ; выявлены психологические механизмы регуляции успешности технико-тактической подготовки игроков и динамика уровня подготовленности в макроцикле.
Практическая значимость. Проведенные исследования позволили дать практике научно-обоснованные рекомевдаиии построения тренировочного процесса, чем способствовали улучшению технико-тактической подготовленности игроков на основе использования:
организационной структуры и методологии тренировочного процесса, сснованных на идеях непрерывного управления этим процессом;
теоретических положений и практических мероприятий постоянного использования управляющих воздействий в структуре тренировочного процесса технико-тактической подготовки игроков ;
системы тестов оценки уровня технико-тактической подготовленности игроков по каждой игровой роли и её значению;
новых подходов к моделированию и самих прогнозируемых моделей уровня подготовленности игроков по игровым ролям и значениям этих ролей;
основных психологических механизмов, определяющих успешность технико-тактической подготовки игроков в макроцикле ;
динамики уровня подготовленности и закономерностей изменения технико-тактического мастерства в макроцикле ;
разработанного на основе исследований и проверенного в педагогическом эксперименте метода технико-тактической подготовки игроков в отдельном макроцикле, оптимизирующим традиционные методы.
На основе проведенных исследований разработаны практические рекомендации, которые использовались при подготовке команд к участию в первенстве СССР 1990/91 года и 1991/92 года мужской команды ЫГГУ (заняла 3 место в первенстве СССУ и 2 место в первенстве России 1992 года) и команды старших юношей ДССШ "Локомотив" (Москва) -заняла 3 место в первенстве СССР по своему возрасту. Материалы работы использовались при совершенствовании курса специализации "волейбол" для студентов и слушателей факультета повышения квалификации Государственного Центрального ордена Ленина института физической культуры.
Основные положения, выносимые на защиту:
игровые роли, как последовательно меняющиеся фрагменты деятельности каждого волейболиста в игровом процессе ;
специфическое разделение каядой игровой роли по задачам, объему и эффективности действий игрока на основное и вспомогательное значение;
б
і
принципиально новый способ оценки уровня технико-тактического иастерства ипрохов по проявлениям подготовленности: возможностям, как показателя формирования арсенала технике-тактических цриемов ; адаптации ~ как приспособления этих цриёмов к модельным условиям игры ; реализации, как формирования навыков ;
система тестов оценки уровня технико-тактической подготовленности игрокоB по каждой игровой роли и её значению;
новые подходы к моделированию и сами прогнозируемые модели уровня подготовленности игроков по игровым ролям и значениям этих ролей;
организационная структура и методология тренировочного процесса, основанная на идеях нецрерывкого управления этим процессом;
основные психологические механизмы, определяющие успешность технико-тактической подготовки игроков в макроцикле;
разработанный и проверенный в педэкспершенте метод техни-ко-тактической подготовки игроков в макроцикле, сптимизирующий традиционные методы.
Структура и объем диссертации. Работа включает ь себя введение, пять глав, выводы, список литературы и приложений. Она состоит из 227 страниц машинописного текста, 47 таблиц, 15 рисунков. Использовано 250 наименований источников советской и иностранной литературы.