Введение к работе
Актуальность. В настоящее Бремя функции высоей школы определены как важнейший фактор долговременного воздейст-вші на экономику, на поступательное развитие общества. Во все времена система образования (зысиая школа з том числе) выполняла социальный заказ общества на гармонически развитую личность, соответствующую той ила гной социально-экономической формации и, з меньшей ?лэро, социальной заказ сомой личности (здоровье, ум, свобода, счастье), то есть яизнодеятельность человека.
Развитие профессионального педагогического образования привело к осознанию важности наличия у педагогов определенного 'комплекса знаний, умений з навыков наряду с личностными качествами. Обоснования профессионально обусловленных качеств лпчкос-Tit учителя, в частности учителя физической культури, c6vjny -л составу его знаний, сбщаподагогическнн навыкам и ученням носвл-сопо больное количество научных исследований.
Однако прпмекягмие методи организации учебкой практик?, на
занятиях дисциплин спортпзяо-подагоглческогс цикла зообзд л
гимнастики в частности не кмэат экспериментального обоснования.
По уделяется долляого внимания развития качестз личности ті вы
работка умений критически осмысливать своя деятельность,, -уїло—
низ со анализировать, дазать оценку своей деятельности и деяте
льности других. '
Слояпвпаяся нетодпка проведения практических занятий по гимнастике п организация учебной практики в процессе занятий нацеливает преподавателя на вооружение студентов рядом профвс-снонально-подагогнческзй умений а навыков, но оставляет без внимания индивидуальность, качество личности, повыиояие активное -тя в учении.
Исслодов'анпв выполнено в соответствии со сводным планом научно-исследовательских работ Российского спорткомитета по проблеме 1.2.4 "СОЕорпонствоваааэ программ подготовки учителя физической культури для общеобразовательных акол", кої.'вр государственной регистрация 01.920007703 =
н необходимых умений и игвшсов для будущей деятельности.
Рабочей гипотезой шслугило предположение, что так как самооценка являемся результатом сложного и длительного процесса, в котором взаимодействуют различные факторі; еіі формирования (умение критически осмысливать свою деятельность, анализ результатов своей деятельности и деятельности других), то формирование у студентов факультетов физической культуры адекватной самооценки профессиональной подготовленности будет стимулировать их качественную подготовку к деятельности учдтеля физической культуры.
Цоль работц- совершенствование профессиональной подготовки студентов факультета физической культури через формировании адекватной самооценки профессиональной шдготовлецкости.
задачи исследования:
-
Определить факторы, влияющие на формирование у студен -тов профессиональных качеств в процессе учебной практика.
-
Виявить пути и методы выработка у студентов профоссио -нальной самооценки и .критериев оценивания своих действий и действий товарищей.
-
Разработать методику формирования профессионалышх качеств у студентов в процессе учебкой практики.
Методы исследования: анализ и обобщение данных научно-методической литературы, анкетирование, беседы, тестирование, педагогические наблюдения, формирующий экспери -мент, методн математической статистики.
Организация исследования: исследования проводились о.'ІЗВб по 1ЭЭ1 гг. включительно, с последовательным решением поставленных задач. На порвом зтапо проведены предварительный исследования поискового характера для изучения -направления и поиска реванш оадач основного втапа исслодова -вия. В этот период было проведено анкетирование преподавателей факультетов физической культури, нетодистов педагогической практики и учителей физической .культура'общеобразовательных скол о-недостатках в подготовке студентов, будущих учителей физической культуры, и о причинах зтмх недостатков. В этот пориод ооу-щєоївлялись педагогические наблюдения аа оргйнязацией учебной практики на занятиях по гимнастике с цель»-изучения влияния раилЕЧних методов учебной практики ие. формирование професско -
кальян:: навыков :: умензіі, выработку у студентов умений анализа профессиональной деятельности учителя ''пцическоп культури it критериев оценок, В результате били ?'и?ло;:а фактори, характеркоуи-цпе профессиональную подготовку будупего учителя физической ку -льтури, їх роль в становлений нроСзссігоналького пасторства, степень влияния лячностішх качеств студента на его лрофоседональ -ну.-:- подготовку.
На второ!' этапе (І287--ІР9І гг.) проводился формирующий экспорт/опт с долю ярозеркк ?'г;зкт'Дв::ости разработанной методики «армирования профессиональной самооценки в процессе учебной практики. В этот период били уточнень' факгорн, злкяюцис на формирование у студентов профосег.онельнпх качеств. Изучалась октонкость ц котив деятельности как фактор педат-сгпчоскоГ; направленности, уровень прятлпанлГ: и обцал са'.'сопепка, а так.т.е формирование вза-имооцвпгіїї 2 самооцінки деятельности в условиях учебной практики, внработпа умений анализировать профессиональную деятельность.
11 а у ч пая новизна работы заключается в том, "то и лоГ; зпорзке деследсланч особенности гТор^пров.андя у студента про (е седо налкшч качеств под влияние:; вкработкг. проії'-ссиона-лі.но.'і смоопечісл деятельности, Опрелелоні; факторі;, вдлярдпє на Формирование профессионально:': са'.'ооцонкч, особенности взаимодействия :: дина:;н::у г:: в дроплесо учеб;.").'! практик*:.. Гавгаботанн а окоперіг'Зііталжо обоснован:'. лсч;,:о.і;ого~п?дагогичоскт.о основы г.»о— тодг.г.л {';ор:ч.рова;п'Я адекватно,' профессионально;": еанооненкл студента.
V с о в о ':. к ч о с к а я в и а ч л и о с г ь работы заключается в дополнения :: уточнені::; вспхолого-подагогичеоклх факторов становления и совершенствования профессиональней подготовки студента через ого л.пностнке качества, повгаепие активності: студента в гг-риод у^осін чегее счюпоинание, сн.мсоденку,
11 р а ;: т п ч о о :*. а я п н а ч н п о с т ь. Результати исследования дсззоля??г позкелть эу"'ентнзнос2Ь учебного процесса на занятиях дисциплин спортивно-педагогического в.нкла посредство:! специальной органкепцнп учебно;і практики через '4ор"ированпе у студентов умений анализа педагогической деятельности, оаноо -Ц2НКЦ и взаин.юоцонкп. Сравнение самооценка студентом проі^ссио-нглькой деятельности с экспзрт:ш;.ш оценками и оценкам;; за педагогическую практику позволяет более объективно оценить уровень сйоргнірованностц у него профессиояальяо-подагогичоских качеств. Разработана программа формировании и совершенствования у студэп-
тов профоссионалышх качеств и выработки критериев оценивать: студентами, профессиональной деятельности в условиях учебной практики.
О сновкке положения, з ы н о симые на защиту:
-
ироспесскональная саі.моцепка, формируемая на учебной практике, является одним кз основных іакторов становления профессионального мастерства будущего учителя физической культури.
-
Становление профессиональной-самооценки заключается в организации специальной деятельности студента на учебной практике по формированию умении самоанализа, взаішоаналпза и выработке критериев оценивания профессиональной деятельности.
-
Результат сравнения уровней взаилооцокок ;; самооцонок на, учебной практике является объективна.: критерием контроля уровня сйоршірованнсоти проііессионільнкл умении и навыков у студентов.