Введение к работе
АКТУАЛЬНОСТЬ. На современном этапе развития общества проблема содержания высшего образования приобрела особую остроту. Сегодня уже не является спорным вопрос о том, что содержание образования, его структура, особенно набор учебных предметов, их распределение в часах, разработаны недостаточно. Об этом свидетельствует и тот факт, что в обширной педагогической литературе до последнего времени не было монографических работ, посвященных основам теории содержания образования и его структуры, хотя отдельные вопросы затрагивались во многих работах (Дж. Брунер, 1962; И.И. Логвинов, 1968; А.В. Лотонснко, 1980; Ю.Г. Травин, 1981).
В последние годы проблема оптимального набора учебных предметов, их объема в часах, в частности, по специальности 03.03 "Физическая культура", обсуждалась неоднократно. Включены новые предметы (вале-ология, информатика, вычислительная техника и т.д.) за счет сокращения общего объема учебно-аудиторных часов, в том числе и спортивно-педагогического цикла. Не оспаривая необходимость некоторой реконструкции учебного плана, что соответствует современной тенденции реформирования высшего образования, следует отметить, что качество профессиональной двигательной подготовки выпускников факультетов физической культуры значительно снизилось.
Сказанное в полной мерс относится к гимнастике - учебному предмету, чрезвычайно богатому структурно-разнообразными упражнениями. Сокращение часов по разделу "Гимнастика с основами акробатики и методикой преподавания" (в 1982 году на весь период обучения учебным планом специальности 2114 "Физическое воспитание" определялось 412 часов, в 1988 году - 270, в 1994 году - 236) обусловило необходимость поиска наиболее эффективных методик подготовки студентов. Объем часов, определенный учебным планом 1994-1995 гг. на освоение программы курса "Гимнастика с основами акробатики и методикой преподавания", исключает,при использовании традиционных форм организации учебного процесса, возможность подготовки специалистов с высоким двигательным, гимнастическим, потенциалом. Более того, тенденция к резкому снижению качества двигательно-координационных способностей в процессе обучения гимнастическим упражнениям, имея в виду их универсальный характер, оказывает негативное влияние на освоение техники двигательных действий всего цикла спортивно-педагогических дисциплин (Ю.В. Менхин, 1989).
Одним из факторов, способствующих повышению эффективности учебного процесса по гимнастике, может стать его интенсификация за счет внедрения универсальных, но простых в исполнении технических средств класса "Машин управляющего воздействия" (МУВ) (Ю.Т. Черкесов, 1979). Ю.Т. Черкесов (1976, 1979, 1993) и его ученики (A.M. Доро-
нин, 1992; В.И.Жуков, 1992; А.И. Мацко, 1993; В.А. Сланко, 1993) докг зали эффективность использования в тренировочном процессе отдельны переменных режимов сопротивления в некоторых видах спорта. Вместе тем нет материалов исследования полезности метода комплексного, вар* ативного использования переменных режимов сопротивления в учебне тренировочных занятиях по гимнастике с основами акробатики на фг культете физической культуры.
Все выше сказанное позволяет утверждать, что тема нашего диссер тационного исследования является актуальной.
ОБЪЕКТОМ исследования являлись двигательные способност студентов факультета физической культуры на занятиях гимнастикой основами акробатики.
ПРЕДМЕТ исследования - изучение двигательных способности студентов факультета физической культуры в традиционных и нетради ционных условиях проведения занятий по гимнастике с основами акроба тики.
ЦЕЛЬ. Совершенствование методики преподавания курса гимна стики с основами акробатики на факультете физической культуры.
ГИПОТЕЗА. Предполагалось, что комплексное вариативное при менение переменных режимов сопротивления (убывающий, возрастаю щий, постоянный и возрастающе-убывающий) будет способствовать болеї эффективному, быстрому и прочному формированию специальных двига тельных способностей студентов.
-
Впервые установлены особенности проявления двигательны) способностей студентов при освоении гимнастических упражнений в связи с изменениями объема часов в учебном плане по специальности 03.03 "Физическая культура" для педагогических факультетов физическогс воспитания.
-
Впервые предложены и сконструированы пружинное устройстве для развития мышц ног и туловища и пружинное устройство для вертикальных и горизонтальных тяг, предназначенные для создания мышцам переменных режимов сопротивлений.
-
Впервые исследованы особенности проявления силы тяги, электрической активности и работы мышц в первой и второй половинах суставного движения с преодолением режимов убывающего, возрастающего, постоянного и возрастающе-убывающего сопротивления, создаваемых пружинным устройством.
-
Впервые предложена методика проведения учебно-тренировоч-
ных занятий по гимнастике с основами акробатики в условиях комплексного вариативного использования переменных режимов сопротивления и обоснована ее эффективность.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. Полученные результаты исследований углубляют знания в области физической культуры по применению технических средств обучения (в частности, машин управляющего воздействия) и вариативных методов тренировок.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. Методика комплексного вариативного применения переменных режимов сопротивления, создаваемых устройствами управляющего силового воздействия, может эффективно использоваться при организации учебно-тренировочного процесса в цикле спортивно-педагогических дисциплин факультетов физической культуры вузов, а также в системе общеобразовательных школ и средних специальных учебных заведений. Доказано, что комплексное вариативное использование переменных режимов сопротивлений, создаваемых пружинными устройствами управляющего силового воздействия, значительно сокращает сроки специальной силовой подготовки, а также повышает способности дифференциации мышечных усилий (напряжений), что весьма важно для освоения гимнастических упражнений.