Введение к работе
Актуальность исследования. Существенные и быстро прогрессирующие изменения социально - экономических условий современного общества и вызванные ими негативные последствия в формировании личности значительного числа детей подросткового возраста требуют адекватных изменений в направленности содержания, форм и методов подготовки подрастающего поколения к жизни и общественно полезному труду.
Необходимость существенных изменений в подготовке подрастающего поколения к жизни убедительно подтверждается ослаблением, а порой и утратой интереса к учёбе, равнодушным отношением к насущным проблемам общества, искажением правового сознания, недооценкой гражданского долга, преобладанием личных желаний, стремлений в сознании подростков и, наконец, ростом преступности среди детей и подростков в Российской Федерации.
Современная социально-педагогическая ситуация характеризуется наличием острой необходимости всемерного совершенствования улучшения воспитания. Предпосылкой направленных действий системы воспитания является осознание обществом того, что духовно-нравственное становление нового поколения, подготовка детей и молодёжи к самостоятельной жизни - одно из важнейших условий развития России. Будущее России зависит от результатов воспитания новых поколений. Сейчас нужны люди с твёрдой гражданской позицией, которые берут ответственность на себя и в больших, и в малых делах. Новое поколение россиян, как и прежде, должны отличать любовь и преданность своему Отечеству, осознание общественного долга. Новые социальные ориентиры требуют поддержки и развития таких качеств, как деловитость, творческая самостоятельность, самодисциплина, успешность личности.
В связи с этим при конструировании любой воспитательной системы важнейшее значение имеют цели и задачи воспитания. По этому поводу существуют суждения. В частности, О.С. Газман утверждал, что воспитание должно быть только нравственное. Классик отечественной педагогики П.Ф. Каптерев [1905 г.] считал нравственное воспитание стержнем личности, причём более значимым, чем развитие интеллекта. По мнению С.Л. Рубинштейна [1946 г.], особое значение имеют задачи воспитания качеств личности, раскрывающих её нравственный характер. Мысль А.С.Макаренко [1958г.] о том, что не может быть колебаний - стремиться к воспитанию смелых, честных, настойчивых или малодушных, трусливых и лживых: каждый должен быть смелым, мужественным, честным,
яста
трудолюбивым, - не устарела иідяя сегодняшней практики. Содержа-рос НАЦИОНАЛЬНАЯ]
БИБЛИОТЕКА СПе 09
»
тельная характеристика собственно воспитания, в конечном счете, концентрируется в категории морали, нравственности. Воспитание, по существу, должно взять на себя в качестве ведущей задачи формирование морально-волевого, нравствгнного, то есть общественного аспекта поведения человека. Особенно значим моральный образец для детского и подросткового возраста, когда происходит становление нравственных оценок и мотивов поведения ребёнка. Несмотря на эти суждения, последние годы развития российского общества характеризуются появлением острого кризиса в области образования и недостаточного воспитания молодёжи. Причина данного состояния в деградации общественного духа, несогласованности деятельности социальных институтов: государства, школы, семьи. В значительной степени возросли в детской и подростковой среде такие кризисные показатели, как агрессивность, жестокость, цинизм, неприятие общественно значимых идеалов, общая невротизация Таким образом, четко выражена проблема развития личности человека.
Существующее положение побудило нас выбрать в качестве темы настоящего диссертационного исследования - «Развитие нравственно-волевой сферы юных боксёров на начальном этапе подготовки».
Объект исследования - процесс развития и формирования личности подростка 10-14 лет на этапе начальной подготовки юных боксёров.
Предмет исследования - средства и методы, используемые для развития нравственно-волевой сферы детей подросткового возраста в процессе начальной подготовки юных боксёров.
Цель исследования - разработка оптимальной системы развития личности детей подросткового возраста, направленной на воспитание нравственно-волевых качеств в процессе начальной подготовки юных боксёров.
Рабочая гипотеза состоит в том, что применение разработанной программы развития нравственно-волевой сферы юных боксеров на основе целенаправленного подбора средств специальной физической и технико-тактической подготовки на начальном её этапе, позволит осуществить качественное развитие личности подростков, отвечающее требованиям современного российского общества.
Методологической основой исследования являются психолого-педагогические закономерности развития личности (неравномерности, индивидуальный характер, социальный опыт и др.), изложенные в работах СТ. Шацкого [1964-1965], В.П. Кащенко [1997], П.Ф. Лесгафта [1956], Л.И. Божович [1997], А.И. Захарова [1995] и др. и положения, отражающие современные социально-педагогические и социально-психологические концепции развития личности.
.0.1
Задачи исследования:
Для достижения цели и упорядочения хода исследования были разработаны и поставлены следующие задачи:
-
Рассмотреть и проанализировать состояние проблемы развития нравственно-волевой сферы личности детей в общепедагогической, психологической, специальной литературе и в опыте ведущих тренеров-преподавателей ДЮСШ.
-
Разработать модель нравственно-волевой сферы юных боксёров.
-
Разработать опытную (экспериментальную) программу начальной подготовки юных боксёров с целью эффективного развития
\ их нравственно-волевой сферы.
4. Экспериментально проверить эффективность опытной програм
мы и возможность ее использования в практике работы препода-
I вателей-тренеров с целью развития нравственно-волевой сферы
личности подростков. Методы исследования: анализ литературных источников и специальных документов, анкетирование, педагогические наблюдения, контрольные измерения, метод экспертных оценок (система оценки уровня наиболее значимых личностных качеств юных боксеров), педагогический эксперимент, метод анализа и синтеза, математическая статистика. Организация исследования. Исследование проводилось в 3-й этапа.
На первом этапе (предварительный 2000—2001 гг.) изучалось содер
жание научной и методической литературы по проблеме, формировалась
теоретическая концепция исследования, разрабатывалась опытная про
грамма, проводился предварительный эксперимент.
1 На втором этапе проводилась экспериментальная работа (основной
эксперимент 2001-2002 гг.) по разработанной опытной программе и об
работка полученных данных.
J На третьем этапе (заключительный 2002-2004 гг.) анализировались
полученные результаты и подводились итоги.
1. Предварительный эксперимент проводился на базе СДЮШОР г. Каменска-Шахтинского Ростовской обл. в группах начальной подготовки секции бокса 2000-2001 года. В ходе разработки основных положений по осуществлению развития нравственно-волевой сферы детей подросткового возраста в процессе подготовки юных боксёров появилась необходимость в предварительном уточнении и проверке отдельных вопросов, без которых нельзя было приступить к основному педагогическому эксперименту. Проверялись и уточнялись механизмы педагогической воздействия на личность детей подросткового возраста средствами физического воспитания и правильность
выбора подходов, вариантов опытной программы и методики воспитывающего обучения. Давалось четкое обоснование системы физических упражнений для формирования отдельных черт характера и личности детей, а так же нравственных качеств. 2. Основной педагогический эксперимент проводился на базе СДЮ-ШОР города Каменска-Шахтинского Ростовской обл. с занимающимися в начальных группах секции бокса в период с сентября 2001 по май 2002 учебного года. В эксперименте принимало участие 30 человек (в основной группе - 10 чел., в контрольных группах - 20 чел.). В ходе основного эксперимента проверялась эффективность разработанной программы и методика развития нравственно-волевой сферы в процессе начальной подготовки юных боксёров. Определялись сдвиги в физическом развитии занимающихся опытной и контрольных групп, изменения в их физическом развитии, положительные сдвиги в личности подростка, проводились педагогические наблюдения на тренировках, осуществлялся социально-психологический опрос занимающихся и их родителей, изучался уровень психологического развития, исследовалась степень важности волевых нравственных качеств личности. Кроме этого исследовались социально-экономические и бытовые условия жизни занимающихся опытной и контрольных групп, которые имели значения для осуществления положительного развития детей подросткового возраста.
Перед началом опытной работы нами был проведен учет количественного и возрастного состава занимающихся в экспериментальных группах, состояние их здоровья, физического развития, физической подготовленности. Собраны сведения о социально - экономических условиях жизни детей, проводилось психологическое обследование, исследования оценки морально - волевых качеств, изучение окружающей среды, влияющей на Личность подростка, исследования степени важности морально-волевых качеств личности детей экспериментальных групп. Эта работа позволила составить характеристики экспериментальных групп, в которых учитывались - возраст и количество занимающихся (3 группы по 10 человек), состояние здоровья и физического развития, физическая подготовленность, нравственно-волевое развитие и т.д. Таким образом, мы убедились в том, что занимающиеся экспериментальных группах существенно не отличались друг от друга ни по состоянию здоровья, ни по физическому развитию, ни по физической подготовленности и нравственным показателям. По общефизической подготовленности, физическому развитию, психологическому развитию, нравственно- волевым качествам группы особого отличия не имели. В связи с этим мы произвольно выбрали 2 группу в качестве основной для ведения в ней занятий по разработанной программе, а первую и третью определили контрольными группами.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Модель нравственно-волевых качеств личности юного боксера как выражение социального заказа общества, потребность семьи и самой личности подростка, составленная посредством применения рангового корреляционного анализа наиболее значимых часто встречаемых качеств, состоящая из совокупности следующих основных компонентов: целеустремленность, дисциплинированность, уверенность, инициативность, самостоятельность, смелость, настойчивость, решительность, самообладание, стойкость.
-
Экспериментальная программа развития нравственно-волевой сферы подростка на начальном этапе его подготовки как юного боксера, состоящая из двух разделов, отражающих развития нравственно-волевой подготовки и начальную физическую и техническую подготовку во взаимосвязи и преемственности их целевых установок, содержания, технологий осуществления с представлением основных воспитательных задач и признаков определяющих уровень сформи-рованности каждого из нравственно-волевых качеств, разработанной нами модели.
-
Методика направленного развития нравственно-волевой сферы личности юных боксеров на начальном этапе подготовки. Теоретическая значимость состоит в установлении методических и
практических приемов обучения и тренировки, направленных на развитие нравственно-волевой сферы личности детей подросткового возраста с использованием средств одного из популярных среди подростков видов спорта-бокса, которые обеспечивают уже на начальном этапе подготовки положительное воспитание личности детей подросткового возраста, с учетом их психологических особенностей и типа нервной деятельности.
Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе сформулированных теоретических положений и экспериментальной проверки использованных методов и средств развития, физических и нравственно-волевых качеств подростков разработана программа начальной подготовки по боксу для юных боксёров подросткового возраста, содержание которой позволит целеустремленно и последовательно решать задачи нравственного, волевого, физического воспитания и спортивной подготовки.
Достоверность результатов, полученных в ходе экспериментальной работы, обеспечивалась всесторонним их анализом, и определялась методами математической статистики.
Апробация и внедрение. Созданная программа внедрена в детские спортивные школы Ростовской области, Астрахани, Тулы. По мере проведения исследования его результаты публиковались в печати (6 научных
публикаций) в виде статей и тезисов. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры теории основы физического воспитания института физической культуры Ростовского государственного педагогического университета.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, четырех глав, приложений (анкет, актов внедрения работы), выводов, списка использованной литературы (содержащего 148 работ, из них на русском языке 144 работ и 4 на иностранном).