Введение к работе
Актуальность исследования. В большом количестве профессий, связанных с экстремальной деятельностью, в том числе, военной авиации, большое внимание уделяется физической подготовленности человека, которая в данном случае является необходимым компонентом профессионально важных качеств (ПВК), характеризующих обобщенный морфофункциональный и психологический «портрет» специалиста (В.Г. Петрухин, П.К.Лысов, 2001).
В связи с поступлением в войска современной авиационной техники требуется более качественная подготовка военных летчиков и соответственно усовершенствование педагогических технологий для формирования ПВК лётчика истребительной авиации у курсантов авиационного вуза. Целенаправленное формирование ПВК у курсантов-летчиков необходимо для обеспечения эффективности и безопасности их будущей профессиональной деятельности, что особенно актуально в условиях увеличения количества случаев авиакатастроф по причине человеческого фактора (Г.П. Ступаков, И.Б. Ушаков 1994; Ф.И. Попов, А.И. Маракушин, 2004).
При эксплуатации самолётов пятого поколения полёты могут
сопровождаться потерей сознания, пространственной
дезориентировкой, повышенной травматичностью, что обусловлено
значительным расширением лётно-технических характеристик, более
мощным вооружением самолётов, их сверхманевренностью.
Увеличиваются интеллектуальные нагрузки на пилота в связи с
постоянно обновляющимися способами получения и переработки
информации в полёте (И.В. Бухтияров, 1996; В.А. Пономаренко, 2006).
Вышеперечисленное предъявляет к физическим и
психофизиологическим ПВК летчика более высокие требования, чем раньше. Однако физическая подготовленность и уровень профессиональной пригодности контингента, поступающего в военные авиационные вузы, с каждым годом ухудшаются (Ф.В. Мальчинский, 2013).
Отечественными исследователями (Г.Л. Ивахненко, 1991; А.А. Горелов, 1994; Р.Н. Макаров, 1998; Г.Г. Дмитриев, 2008 и др.) доказана важность физических и психофизиологических качеств для обеспечения надежности и эффективности летной деятельности, осуществляемой на современной авиационной технике. При этом указывается на существенные различия в физических и психофизиологических качествах, необходимых летчику для пилотирования определённого типа самолёта (В.А. Пономаренко, 1992; Э.А. Крачко, 2012). В исследованиях, посвященных совершенствованию технологий
физической и психофизиологической подготовки пилота высокоманевренной авиации (И. В. Бухтияров, О. А. Воробьев, М. Н. Хоменко, 1996; А.В. Толстов, И.В. Бухтияров, П.К. Лысов, 2001; И.В. Бухтияров, М.Н. Хоменко, П.К. Лысов, 2001; А.А. Горелов, 2003; П.К. Лысов, И.В. Бухтияров, 2004; А. А. Ворона, И. М. Жданько, 2006; В.В. Смирнов, И.В. Бухтияров, П.К. Лысов, И.А. Лысова, 2006; Бухтияров И.В., Лысов П.К., Моисеев Ю.Б., Смирнов В.В., 2007; П.К. Лысов, В.В. Смирнов, 2007; И.М. Жданько, 2008 и др.), недостаточное внимание уделено их сочетанному влиянию на формирование всего комплекса ПВК военного лётчика. Поэтому разработка комплексной методики специальной физической и психофизиологической подготовки, способствующей формированию комплекса ПВК лётчика истребительной авиации, является весьма актуальной задачей.
Гипотеза исследования. Систематизация материалов научных исследований позволит обосновать возможность целенаправленного формирования у курсантов военного авиационного вуза ПВК летчика высокоманевренной авиации средствами специальной физической и психофизиологической подготовки, что будет способствовать повышению эффективности их лётной подготовки.
Объект исследования: процесс формирования у курсантов военного авиационного вуза ПВК летчика высокоманевренной авиации средствами специальной физической и психофизиологической подготовки.
Предмет исследования: методические особенности
формирования и совершенствования физических и
психофизиологических профессионально важных качеств лётчика истребительной авиации у курсантов военного авиационного вуза.
Цель исследования: Теоретически и экспериментально обосновать методику специальной физической и психофизиологической подготовки, способствующую формированию у курсантов профессионально важных качеств лётчика истребительной авиации.
Для достижения поставленной цели сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по
проблематике исследования и на основе экспертной оценки
конкретизировать основные профессионально важные качества лётчика
истребительной авиации.
2. Выявить особенности развития физических и
психофизиологических профессионально важных качеств у курсантов
военного авиационного вуза в ходе обучения.
3. Разработать комплексную методику специальной физической и
психофизиологической подготовки курсантов военного авиационного
вуза.
4. Определить эффективность применения разработанной
методики специальной физической и психофизиологической
подготовки в условиях формирующего педагогического эксперимента.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, метод экспертных оценок, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, психофизиологические методы, методы математической статистики.
Теоретической и методической основой исследования
являлись: основные положения теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, 2005; Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, 2009 и др.); работы в области физической подготовки летного состава (Т.Т. Джамгаров, 1964; В.Л. Марищук, 1981; Р.Н. Макаров, 1981; А.А. Горелов, 1994 и др.); фундаментальные исследования в области физиологии лётного труда и авиационной медицины (В.М. Звоников, 1977; С.Д. Мигачёв, М.Н. Хоменко, 1986; Э.В. Лапаев, О.А. Воробьев, 1990; А.А. Ворона, 1995; В.А. Бодров, 2001; В.А. Пономаренко, 2006; Д.В. Гандер, 2007 и др.); общая теория функциональных систем (П.К. Анохин, 1978); концепция развития способностей в процессе конкретной деятельности (В.А. Крутецкий, 1972; В.М. Теплов, 1985; Л.С. Выготский, 1991; С.Л. Рубинштейн, 1997; В.Н. Дружинин, 1999; А.Н. Леонтьев, 2004; В.Д. Шадриков, 2010 и др.).
Научная новизна:
систематизированы современные представления о формировании ПВК лётчика истребительной авиации;
выявлена целесообразность комплексного использования средств и методов специальной физической и психофизиологической подготовки, позволивших сформировать у курсантов военного авиационного вуза высокий уровень ПВК летчиков высокоманевренной авиации;
выявлена взаимосвязь между уровнем развития физических и психофизиологических ПВК у курсантов и успешностью освоения ими программы летной подготовки;
обоснована и разработана комплексная методика специальной физической и психофизиологической подготовки курсантов военного авиационного вуза, применение которой позволяет целенаправленно формировать ведущие для профессии лётчика истребительной авиации ПВК: силу и статическую выносливость, координацию движений, вестибулярную устойчивость, устойчивость к пилотажным
перегрузкам, оперативную память, внимание и пространственное мышление.
Теоретическая значимость исследования заключается в
расширении представлений о содержании и направленности
специальной физической и психофизиологической подготовки
курсантов военного авиационного вуза, в углублении представлений о
психофизиологических особенностях профессиональной
деятельности летчика истребительной авиации в современных условиях.
Практическая значимость заключается в том, что применение разработанной комплексной методики специальной физической и психофизиологической подготовки курсантами способствует целенаправленному формированию основных физических и психофизиологических ПВК летчика истребительной авиации и повышает эффективность их подготовки в ходе летной практики. Материалы исследования могут быть использованы в подготовке курсантов военных авиационных вузов и системе повышения квалификации преподавателей кафедр физической подготовки.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Для профессии лётчика современных сверхманевренных самолётов-истребителей необходимо комплексное формирование основных профессионально важных качеств. Основными ПВК летчика истребительной авиации являются: сила, статическая выносливость, координация движений, устойчивость к пилотажным перегрузкам, вестибулярная устойчивость, репродуктивное и пространственное мышление, внимание, оперативная память, лётная мотивация, нервно-эмоциональная устойчивость, личностная адаптивность, мотивация к успеху.
-
Эффективным подходом целенаправленного формирования профессионально важных качеств у курсантов военного авиационного вуза является сочетание физических и психофизиологических упражнений, соотношение и порядок которых учтен в разработанной методике, включающей тренировки преимущественной направленности на развитие силы и статической выносливости мышц шеи, спины, брюшного пресса, ног, координации движений; тренировки по укреплению вестибулярного аппарата и улучшению переносимости пилотажных перегрузок, а также занятия по развитию психологической и психофизиологической готовности к действиям в особых случаях полета.
3. Применение разработанной методики целенаправленного
формирования профессионально важных качеств лётчика
истребительной авиации средствами специальной физической и
психофизиологической подготовки позволяет достоверно повысить показатели интегральной оценки физических и психофизиологических профессионально важных качеств у курсантов военного авиационного вуза и как следствие – способствует повышению эффективности летной подготовки.
Организация исследования.
Работа проведена на базах Научно-исследовательского испытательного центра (авиационно-космической медицины и военной эргономики) ЦНИИ ВВС МО РФ, авиационного военного вуза и кафедры анатомии МГАФК.
Исследование выполнено в период с 2009 по 2014 г. Эмпирическую базу составили данные, полученные в процессе изучения учебно-методической документации вуза и проведения педагогического эксперимента. На констатирующем этапе эксперимента, проводившегося с момента поступления и на первом-втором годах обучения, было задействовано 380 человек. В формирующем этапе эксперимента приняли участие 87 курсантов. Средний возраст испытуемых от 17 до 20 лет.
На первом этапе исследования (2009-2010 г) был проведен анализ научно-методической литературы по проблеме возможности целенаправленного формирования ПВК с учетом специфики профессиональной деятельности лётчика истребительной авиации в современных условиях. Были определены цели, задачи, методы исследования и проведено анкетирование 25 специалистов-экспертов по вопросу конкретизации ключевых ПВК лётчика истребительной авиации.
На втором этапе (2010-2012 г.) были оценены показатели уровня развития физических и психофизиологических ПВК курсантов с момента поступления и в процессе обучения в военном вузе, разработана комплексная методика специальной физической и психофизиологической подготовки.
На третьем этапе (2012-2013 г.) осуществляли формирующий педагогический эксперимент по выявлению эффективности разработанной комплексной методики.
Четвертый этап (2014 г.) посвящен анализу и обобщению результатов исследования, обработке полученных данных с использованием методов математической статистики, формулировке выводов и практических рекомендаций, оформлению диссертационной работы.
Настоящее исследование выполнено в рамках совместной научной темы кафедры анатомии МГАФК и НИИЦ (авиационно-космической медицины и военной эргономики) ЦНИИ ВВС Минобороны России на
2010-2014 г.г. «Комплексный контроль морфофункционального состояния, физической подготовленности, здоровья и качества жизни студентов и курсантов вузов в системе физического воспитания» (научный руководитель П.К. Лысов) и соответствует пункту 4.2 паспорта специальности 13.00.04 (средства и методы развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств и формирования прикладных двигательных навыков представителей различных, в том числе и воинских профессий); и пункту 3 паспорта специальности 14.03.08 (разработка медико-психологических методов и средств профессионального отбора, профориентации и специальных видов подготовки (медицинской, физической, психофизиологической и др.) специалистов операторского профиля).
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационной работы доложены на Международной научной конференции «Эргономические проблемы современного спорта» (2013), II Всероссийской научной конференции «Современные тенденции психолого-педагогического образования в сфере физической культуры» (2014), XXXVI научно-методической конференции профессорско-преподавательского и научного составов, аспирантов и соискателей МГАФК (2015).
Результаты исследования внедрены в учебный процесс кафедры физической подготовки Военного учебно-научного центра «Военно-воздушная академия» (акты внедрения прилагаются).
По материалам диссертационного исследования опубликовано шесть печатных работ, из них четыре – в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК.
Структура и объем диссертации.
Работа состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. В библиографии приведено 229 источников, из которых 25 иностранных авторов. Материал диссертации изложен на 150 страницах, содержит 28 таблиц, 10 рисунков, 6 приложений.