Введение к работе
з
Актуальность. Успешное выполнение сложных и ответственных задач, стоящих перед Вооруженными Силами Российской Федерации на современном этапе их реформирования, в значительной степени зависит от качества профессиональной подготовки молодых офицеров.
Несмотря на определенные успехи, достигнутые в работе ввузов, уровень подготовки выпускников высшей военной школы еще отстает от постоянно растущих требований военной практики. В этой связи возрастает актуальность в исследовании проблем, обогащающих научные представления военно-педагогических кадров о сущности, содержании, основных формах, механизмах и условиях совершенствования про- цесса овладения юношами новыми для них видами деятельности в высшем военном училище. Одной из них является проблема социально-психологической адаптации молодых курсантов к новым условиям военно-профессиональной деятельности.
Если на этапе общевойсковой подготовки период социально-психологической адаптации затягивается или протекает слишком напряженно, то это негативно сказывается на качестве дальнейшей учебы курсанта, а следовательно, и на последующей деятельности выпускника в войсках.
Мы не сделаем открытия сказав, что физическая подготовка и спорт - важная и неотъемлемая часть не только воинского обучения, но и воспитания. Сегодня неоспоримо утверждение, что физическая подготовка наряду с развитием физических качеств, совершенствованием необходимых двигательных навыков, укреплением здоровья и поддерживанием профессиональной работоспособности военнослужащих распо-
лагает широкими возможностями и достаточным арсенал средств, позволяющих не только формировать профессионал ные и социально-ценностные качества личности военнослуж ще го, но и решать задачи их скорейшей социально-психол гической адаптации к новым условиям военной жизни.
Однако на практике средства и методы физической по готовки преимущественно направляются на повышение индив дуального уровня физической подготовленности военнослуя щих.
Такой подход к роли и предназначению физической пс готовки в вооруженных силах ограничивает ее возможности решении задач, связанных с социально-психологическ адаптацией молодых воинов к основной учебной или учебн боевой деятельности.
Это отразилось и на отсутствии в современной литер туре материалов, раскрывающих вопросы использоваь средств и методов физической подготовки в целях осущес вления адаптационных процессов в период общевойскоЕ подготовки, что зачастую сдерживает практическое решеь этой проблемы.
Таким образом, все это обусловило выбор диссертацж ного исследования, актуальность которого определяется:
во-первых, необходимостью оптимизации социаль психологической адаптации курсантов в период общевойско подготовки и поиском путей решения этой задачи с приме нием средств физической подготовки и спорта;
во-вторых, ограниченным применением возможностей п холого-педагогического воздействия в процессе физичес подготовки курантов при решении проблемы социаль психологической адаптации;
в-третьих, неразработанностью научно-методических ос-эв и отсутствием методических рекомендаций по применению зедств и методов физической подготовки, позволяющих пози-<1вно влиять на социально-психологическую адаптацию курантов в период общевойсковой подготовки.
Теоретико-методологической основой работы явились по-эжения и концепции теории функциональных систем (Ано-ин П.К. , 1962, 1976), спортивной тренировки (Зацио-ский В.М., 1966; Платонов В.Н., 1972), адаптации (Меер-он Ф.З., 1973, 1981; Ендальцев В.В., 1986).
Кроме того, использовались теоретические и практиче-кие положения, содержащиеся в работах: А. А. Нестерова, 969, 1985; Д.А. Андреевой, 1973; Н.И. Пономарева, 1974; .Л. Коломенского, 1976, 1983; Х.А. Изаксона, 1977; В.Л. арищука, 1977; Т.Т. Джамгарова, 1979, 1980; В.А. Щеголе-а, 1991, 1992 и др.
Учитывались также идеи и результаты исследований, из-:оженные в работах: И.И. Варжеленко, 1978; С.Г. Терещенко 978; И.А. Кузнецова, 1980; Г.Г. Тищенко, 1986; Н.В. Крас-юва, 1986; Ф.Н. Сокова, 1990; Г.Б. ІПустикова, 1992; М.Т. [обжи, 1996 и др.
Настоящее исследование выполнено в рамках научно-гсследовательской работы по теме «Основа» Военного института физической культуры.
Исследование посвящено возможности и целесообразности іспользования средств физической подготовки в решении проблем социально-психологической адаптации курсантов к обучению в ввузе в период общевойсковой подготовки. В качест-зе рабочей гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что целенаправленное психолого-педагогическое воздействие средств и методов физической подготовки в пе-
риод общевойсковой подготовки с акцентом на активизаци межличностного взаимодействия позволяет позитивно влият на социально-психологическую адаптацию курсантов к оОуче нию в ввузе.
Данное положение может реализоваться в разработке применении комплекса психолого-педагогических мер в прс цессе физической подготовки курсантов.
Объектом исследования явился процесс социально психологической адаптации курсантов ввуза в период обще войсковой подготовки.
Предметом исследования - комплекс мер психологе педагогического воздействия в процессе физической подге товки курсантов, использование которого будет способствс вать их социально-психологической адаптации.
Цель - разработка и применение комплекса психологе педагогических мер в процессе физической ПОДГОТОВКИ ДІ осуществления успешной социально-психологической адапташ курсантов.
Задачи исследования:: 1.Изучить характер социально-психологической адапт. ции курсантов ввуза в период общевойсковой подготовки степень ее зависимости от уровня физической подготовле ности и предшествующей физкультурно-спортивной деятельн ста молодых военнослужащих.
2.Обосновать содержание и методику процесса физич ской подготовки для осуществления успешной социальн психологической адаптации курсантов в период общевойск вой подготовки.
3.Экспериментально проверить эффективность предложе ного комплекса психолого-педагогических мер в процес физической подготовки для осуществления успешной социах
:о-психологической адаптации курсантов в период общевой-:ковой подготовки.
Методы исследования: теоретический анализ и обобпзе-іе, анализ документальных материалов, опрос в виде интер-зю, бесед и анкетирования, педагогическое наблюдение, энтрольные испытания и измерения, специализированные со-іально-психологические методы, педагогический экспери-знт, статистическая обработка материалов исследования.
Организация исследования. Исследования по теме дис-їртации проводились в течение 1995-1997 гг. на базе Вольного высшего военного училища тыла и военных училищ При-элжского военного округа.
Всего в исследованиях участвовало более 1500 человек, сличая офицеров-командиров подразделений и специалистов з физической подготовке и спорту. В педагогическом экспе-іменте приняло участие 194 курсанта, из них 98 человек -«спериментальная группа и 96 человек - контрольная груп-з.
Исследование проводилось в три этапа и предусматрива-э комплексное применение различных педагогических мето-эв.
Первый этап. По литературным источникам изучалось со-гояние вопроса. Теоретический анализ и обобщение изучен-эго материала позволили определить методологические позики исследования.
Второй этап. Выявлена и проанализирована зависимость эциально-психологической адаптации курсантов в период об-эвойсковой. подготовки от уровня физической подготовленно-ги и предшествующей физкультурно-спортивной деятельности, элученные результаты предопределили необходимость изуче-ля возможного влияния отдельных разделов и форм физиче-
ской подготовки не только на развитие физических качест но и на организацию межличностного оошения и взаимодейс вия а процессе совместного выполнения физических упражн ний.
На основе теоретических и экспериментальных вывод мы пришли к необходимости разработки и научного обоснов ния комплекса психолого-педагогических мер, реализуемого процессе физической подготовки и направленного на успе ность социально-психологической адаптации курсантов в п риод общевойсковой подготовки.
Третий этап. Включал постановку педагогического эк перимента, позволяющего судить об эффективности предложе ного комплекса психолого-педагогических мер. ОсущестЕле обобщение результатов исследования и сделаны выводы.
Научная новизна работы заключается в следующем:
осуществлен анализ процесса социально-психологическ адаптации курсантов тылового училища в период общевойск вой подготовки;
обоснована объективная необходимость и реальная вс можность применения средств физической подготовки и спор с целью оптимизации процесса социально-психологическ адаптации курсантов в период общевойсковой подготовки;
установлено позитивное влияние на социалы-психологическую адаптацию совместно выполняемых физичео упражнений. Являя собой модель совместной деятельное-] они формируют некий адаптационный навык, оказывающий влт ние на адаптацию к неспортивным аспектам жизни.
Практическая значимость. На основе анализа и оОобі ния теоретических и экспериментальных исследований пока: на и обоснована возможность разработки и применения к( плекса психолого-педагогических мер, позволяющего в п]
ессе физической подготовки позитивно влиять на социально-сихологическуга адаптацию курсантов уже в период общевой-ковой подготовки.
Предложенный комплекс психолого-педагогических мер ризван оказать помощь офицерско-преподавательскому соста-у ввуза и может быть внедрен в учебный процесс с целью птимизации социально-психологической адаптации.
Основные положения, выносимые на защиту:
-
Успешное протекание процесса социально-сихологической адаптации молодых военнослужащих к обуче-ию в ввузе предопределено и взаимосвязано с их физической одготовленнсстью и предшествующей физкультурно-спортивной еятельностью.
-
Психолого-педагогическое воздействие средств и етодов физкультурно-спортивной деятельности, направленное а активизацию межличностного взаимодействия и общения, озволяет позитивно влиять на социально-психологическую даптацию курсантов к обучению в ввузе в период общевой-ковсй подготовки.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из ведения, четырех глав, заключения, выводов, предложений и писка литературы, насчитывающего 162 наименования, из ко-орых 5 - на иностранном языке. Работа изложена на 156 траницах машинописного текста, иллюстрирована 16 таблица-тл, 4 рисунками, 5 приложениями.