Введение к работе
Актуальность. Научно-технический прогресс, его достижения, нарастающий темп развития общества определили вступление высшей школы в новый этап развития. Он характеризуется настоятельной потребностью изменить содержание, методику обучения и контроля за знаниями, поднять уровень преподавания, интенсифицировать познавательную деятельность обучаемых /В.П.Беспальяо, 1988; СИ. Змеев, 1989; В.С.Леднев, 1991/.
Повышение качества подготовки специалистов и совершенствование системы профессионального образования является общегосударственной задачей. На современном этапе перед научно-ледагогически-ми коллективами вузов ставится задача разработки таких способов повышения эффективности учебного процесса, использование которых позволило бы, не увеличивая сроков обучения, улучшить качество усвоения знаний студентами.
Учебный процесс в вузе осуществляется далеко не по оптимальному пути из-за недостаточной научной проработки отдельных _ его сторон. Наблвдается слабое управление мыслительной деятельностью студентов, учебный процесс в основном ориентирован на воспроизведение материала лекций, объяснений преподавателя и материала учебника. Весьма ограничена самостоятельная деятельность студентов при обучении, слабо налатен контроль и самоконтроль за знаниями, недостаточно рационально используются возможности преподавателя /Н.Д.Хмель, 1986/.
Роль теоретической подготовки студентов факультета физической культуры педвузов с каэдым годом возрастает и требует применения современных методов и средств обучения и контроля. Одним из таких направлений является применение средств вычислительной техники /ВТ/ и персональных компьютеров /ПК/ в процессе подготовки специалистов. Основную идею применения ВТ -т ІЖ моя-
но рассматривать как форму рационализации труда педагога и студента, которая сводится к управлению познавательной деятельностью студентов с помощью обучающих и контролирующих программ.
Применение вычислительной техники и персональных компьютеров несет в себе большие возможности осуществления постоянного контроля за процессом усвоения знаний. Поэтому вопросы организации контроля и обучения с применением ПК, разработки программного материала различного дидактического назначения и внедрения их в учебный процесс подготовка специалистов физической культуры п спорта приобретают особую актуальность. Анализ литературы показывает, что данная проблема недостаточно разработана в области подготовки студентов факультета физической культуры педагогических вузов.
Паль исследования заключается в совершенствовании методики формирования профессиональных знаний и умений студентов факультета физической культуры на основе использования персональных компьютеров в процессе изучения спортивко-педагогическиг дисцип-лин /СЇЇЦ/.
Іилотеза исследования. Разработка целостной методики текущего тестового контроля за уровнем знаний путем использования персональных компьютеров в процессе учебных занятий по спортивно-педагогическим дисциплинам, позволит повысить эффективность процесса обучения и формирования профессиональных умений у студентов.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем 1/выявлены специфические особенности применения компьютерной техники в профессиональной подготовке студентов; 2/созданы контролирующие программы на персональном компьютере по спортивно-педагогической дисциплине "Легкая атлетика"; 3/разработана методика
текущего тестового контроля профессиональных знаний и умений сту— дентов факультета физической культуры на основе использования персональных компьютеров.
Практическая значимость. Результаты исследования раскрывают возможность внедрения методики компьютерного контроля в учебный процесс факультетов физической культуры как нового средства и метода профессиональной подготовки студентов.
На зашиту выносятся следующие результаты исследования: ~ приоритетные факторы, на которые опираются дидактические возможности использования персональных компьютеров в системе профессиональной подготовки студентов;
содержание компьютерного программного обеспечения, направленного иа совершенствование профессиональной подготовки студентов по спортивно-педагогическим дисциплинам;
методика автоматизированного тестового контроля в системе профессиональной подготовки студентов и воздействие ее на научную организацию труда преподавателя вуза.
Внедрение. Результаты исследования, разработанные автором методики автоматясированлого тестового контроля нашли отражение в соответствующих публикациях и используются в учебно-^педагоги-ческой работе на факультетах физической культуры Вятского государственного педагогического университета н Пензенского государственного педагогического университета.
Структура дяпр.яруатпрт. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Диссертация изложена на 161 странице машинописного текста, содержит 15 таблиц и 4 рисунка, включает 7 приложений.
Задачи исследования; '
-
Выявить содержание и методы формирования профессиональных 8нании и умений в обучении студентов на факультетах физической_ культуры,
-
Выявить методы контроля профессиональных знании и умений у студентов факультетов физической культуры по спортивне—педагогическим дисциплинам.
-
Определить информационные блоки содержания программ для текущего тестового контроля.
- 4. Разработать методику текущего тестового контроля по дисциплине "Легкая атлетика" на основе применения персональных компьютеров.
Матпдм исследования. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, анализ и обобщение передового опыта, педагогическое наблюдение, анкетный опрос, интервьвзроваше, метод экспертных оценок, метод оценки качества усвоения учебного материала, педагогический експеримент, методы математической статистики.
Организатшя исследования. Исследование проводилось поэтапно с 1992 г. по 1995 г. Кавдый из этапов решал специфические задачи в имел свои особенности.
На первом этапе /1992-1993 гг./ решались следующие задачи: анализ научно-методической литературы, освоение методов исследования, беседы с преподавателями и студентами по теме исследования, проведение анкетного опроса, изучение состояния исследуемого вопроса на практике методом наблвдения, определение структуры профессиональных умений, необходимых учителю физической культуры, и оценки их значимости, исследование проблемы компьютеризации на
«5-
факультетах физической культури и структуры содержания и специфики преподавания дисциплины "Легкая атлетика" на факультетах физической культуры, установление уровня профессиональной подготовленности студентов факультета физической культури, определение информационных блоков программы в соответствии с логикой преподавания дисциплины "Легкая атлетика".
На втором этапе /1993-1994 гг./ проводилась разработка экспериментальной методика и осуществлялся предварительный эксперимент на базе Московского педагогического университета и Пензенского государственного педагогического университета. На этом этапе определялись общетеоретические подходы к составлении тестовых КС— нтролнрущих програш на персональном компьютере. Компьютерные программ были подвергнуты экспертной проверке. Ее суетность заключалась в ознакомлении специалистов с содержанием разработанной тле-тодикл. В составлении компьютерных программ /в качестве консультантов/ приший участие ішкенерн-прогрлїкистц кафедр информатики Московского педагогического университета з Пензенского государственного педагогического университета.
Третий этап /1994-1995 гг;/ проводился на базе Вятского государственного педагогического университета и Пензенского государственного педагогического университета. В эксперименте были задействованы преподаватели по дисциплине "Легкая атлетика", имегацив опыт работы на факультете не менее семи лет.
Для проведения эксперимента были созданы две опытные /38 студентов/ и две контрольные группы /46 студентов/ на базе академических групп. По своему составу,'уровню подготовленности группы не имели статистически значимых различий. Во всех группах занятия проводились по единому плану, семинарские занятия в опытных группах дополнялись методикой автоматизированного тестового
- є -
Основной этап педагогического исследования завершался статистической обработкой полученных результатов.