Введение к работе
Актуальность темы исследования. Как сегодня общепризнано, важнейшим инструментом устойчивого экономического и социального развития государств и социумов в условиях информационного общества, формирующегося в настоящее время, как во всем мире, так и в Российской Федерации, является обеспечение публичного (в том числе удаленного) доступа к социально значимой информации. Таковой в первую очередь являются информационные ресурсы научного, образовательного и культурного характера. Успешно решить проблемы хранения, поиска и доставки такой информации позволяют современные информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), ставшие основой информатизации всех сфер производственной и общественной деятельности. Одной из сфер, определяющих и поддерживающих высокий уровень развития общества, является высшее образование.
В настоящее время в вузах накоплены обширные образовательные информационные ресурсы (ИР), однако имеется лишь ограниченное количество примеров эффективного применения ИКТ для организации и использования этих ресурсов в рамках современной информационно-образовательной среды (ИОС), составной частью которой являются и библиотеки вузов. В первую очередь это происходит из-за отсутствия научной и методологической базы, четкого представления о технических и методических проблемах применения ИКТ в образовательном процессе, а достигнутые результаты носят разрозненный характер и не поддаются тиражированию и внедрению в различных вузах. Как следствие, актуальными становятся задачи принятия согласованной политики в унификации ИКТ применительно к образовательной деятельности; создания единой концепции построения и внедрения в учебный процесс информационно-образовательной среды, а также разработки соответствующих стандартов, без которых невозможно современное развитие всех компонент ИОС.
Таким образом, с одной стороны, в вузах возникает острая необходимость использования в образовательных целях возможностей, предоставляемых современными ИКТ, с другой стороны, появляется технологическая возможность аккумулирования уникальной учебно- методической информации, «рожденной в этом вузе». Поэтому разработка методов и средств формирования и поддержки электронных коллекций учебно-методических материалов как части информационно-образовательной среды вуза является актуальной научной проблемой. Ее решение позволит удовлетворить возросшие требования к предоставляемой образовательной информации, а также информационные потребности студентов, аспирантов, преподавателей и научных работников вузов в образовательном процессе. Изучению ряда аспектов этой проблемы применительно к электронным коллекциям учебно- методических комплексов (УМК) учебных дисциплин, преподаваемых в Казанском государственном университете культуры и искусств (КазГУ- КИ), посвящено настоящее диссертационное исследование.
Степень разработанности проблемы. Сегодня активно развиваются электронные библиотеки (ЭБ) различных профилей, прорабатываются как теоретические подходы, так и вопросы практической реализации электронных библиотек. Одним из важных направлений разработок систем ЭБ является создание для них коллекций информационных ресурсов. Назовем некоторые характерные направления проведенных исследований и ключевых авторов:
создание вузовских научно-образовательных библиотек и их специализированных коллекций, включая принципы построения программного обеспечения и выбора стандарта метаданных (А.Г. Абросимов, Д.С. Зуев; Е.В. Ковязина; Е.А. Негуляев и Е.А. Охезина; В.Н. Смирнов, А.И. Русаков, Н.А. Грязнова и А.С. Ходнев; А.О. Федоров);
вопросы научно-методической поддержки разработки научных ЭБ (С.И. Акимов, А.М. Елизаров, Т.В. Ершова, М.Р. Когаловский, А.О. Федоров и Ю.Е. Хохлов; А.Б. Антопольский; А.А. Бездушный, А.К. Нестеренко, В.А. Серебряков и Т.М. Сысоев; В.А. Глухов, О.Л. Голицына, Н.В. Максимов; О.А. Лаврёнова и Н.Н. Литвинова; В.А. Резниченко, Г.Ю. Проскудина и О.М. Овдей; В.К. Степанов; Т.М. Сысоев);
системы метаданных в ЭБ (А.Б. Антопольский; А.Н. Бездушный, А.К. Нестеренко, А.М. Серебряков, А.А. Филиппова, С.А. Лопатенко; Д.И. Токмаков);
общие архитектурные и технологические проблемы построения ЭБ (А.А. Бездушный, А.К. Нестеренко, Т.М. Сысоев, А.Н. Бездушный и В.А. Серебряков; Г.А. Евстигнеева; О.М. Волохин; Ф.С. Воройский; А.А. Воронов; О.Л. Голицына и Н.В. Максимов; В.Г. Казаков и Т.В. Май- стрович; О.Н. Могиленко; А.В. Богданов, О.В. Сюнтюренко и Ю.Е. Хохлов; И.Г. Тихонова; Е.Н. Филинов и А.В. Бойченко; Яннис Иоанидис).
Целью диссертационного исследования являются: организация учебно-методических материалов в виде электронных коллекций в соответствии со стандартами описания электронных образовательных ресурсов, а также реализация и экспериментальная апробация разработанных теоретических положений на примере УМК ряда учебных дисциплин, преподаваемых в КазГУКИ.
Объект исследования - коллекция (собрание, массив) учебно- методических комплексов учебных дисциплин вуза культуры и искусств.
Предмет исследования - методы и средства формирования электронных коллекций учебно-методических материалов.
Гипотеза исследования заключается в следующем. Электронная коллекция учебно-методических материалов, реализованная с помощью стандартных технологий как составная часть электронной библиотеки КазГУКИ, позволит:
вывести на качественно новый уровень процессы, связанные со сбором, систематизацией, хранением и доставкой обучающимся УМК учебных дисциплин;
осуществлять результативный поиск и эффективное взаимодействие с другими электронными коллекциями, а также удовлетворять возросшие требования пользователей к предоставляемой образовательной информации.
В соответствии с обозначенной целью были определены следующие задачи исследования:
изучить принципы организации, методологию и технологии формирования электронных библиотек и электронных коллекций;
провести анализ существующих форматов, моделей и методов
представления образовательной информации;
определить структуру, рубрикаторы и метаданные комплектов учебно-методических материалов, в том числе УМК учебных дисциплин вуза, совместимую с базовыми стандартами представления образовательной информации, а также оценить возможности ее дальнейшей компьютерной обработки;
реализовать прототип программно-инструментального комплекса, обеспечивающего (в соответствии с выбранными моделями, методами и технологиями) формирование и поддержку электронных коллекций учебно-методических материалов.
Методология и методика исследования. Методологической основой исследования выступают системный подход, теория информации и информационного поиска, теории баз данных, методы представления слабоструктурированных данных при помощи стандартов платформы XML и ее окружения.
Экспериментальной базой диссертационного исследования стал массив учебно-методических комплексов учебных дисциплин кафедры информатики КазГУКИ специальности «Библиотечно-инфор- мационная деятельность» специализации «Компьютерные технологии в библиотечных и информационных системах».
Научная новизна результатов проведенных исследований состоит в следующем: в процессе создания электронных коллекций образовательных информационных ресурсов возникает ряд технологических вопросов, связанных с задачами их представления и описания, поиском, способами использования, организации управления ими и требующих своего решения. В диссертационной работе изложены подходы к решению ряда задач формировании электронных коллекций учебно-методических материалов вуза: сформулированы принципы формирования электронных коллекций учебно-методических материалов, разработаны необходимые методы и средства создания таких коллекций, реализованы базовые информационные компоненты инфраструктуры управления ими.
Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в развитии методов и средств формирования электронных коллекций учебно-методических материалов с целями: интенсификации использования электронных библиотечно-информационных ресурсов вуза, повышения уровня и качества информационного обеспечения учебного процесса и информационно-библиотечного обслуживания пользователей; унификации форматов описаний создаваемых учебных материалов для дальнейшей интеграции с хранилищами электронных образовательных ресурсов, поддерживающими данные форматы и процессы информационного обмена в ИОС.
Практическая значимость диссертационного исследования состоит в реализации в КазГУКИ предложенных подходов, моделей и технологий при формировании электронных коллекций образовательных информационных ресурсов. Созданные программные компоненты выступают инструментальным комплексом формирования электронных коллекций учебно-методических материалов, создания и хранения метаинформации, а также управления электронными коллекциями. Полученные результаты могут использоваться для наполнения образовательными ИР конкретных коллекций ЭБ вуза и их последующего использования, что подтверждается актом внедрения этих результатов Центром инновационных технологий КазГУКИ.
Основные научные результаты, полученные автором:
адаптированы концептуальные элементы представления и описания образовательных ИР к конкретной разновидности электронных коллекций;
сформулированы принципы формирования электронных коллекций учебно-методических материалов как составной части ЭБ вуза;
определены структура и форматы описания и представления УМК учебных дисциплин в составе электронной коллекции;
представлены технология создания и принципы организации программного обеспечения электронной коллекции учебно-методических комплексов учебных дисциплин;
разработан программный инструментарий формирования и поддержки электронных коллекций УМК учебных дисциплин, организации интерфейсов с пользователями.
Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивались использованием фундаментальных теоретических положений в области теории информации и информационного поиска, а также апробированным комплексом теоретических и эмпирических методов.
Положения, выносимые на защиту:
-
-
Важнейшими концептуальными элементами представления образовательных ИР являются:
принцип отделения содержания от представления, при котором содержательная часть ресурса отражается в специальных структурах данных; основными средствами такого представления являются язык разметки XML и его окружение; образовательный ИР, семантически структурированный и представленный на языке XML, обладает рядом принципиальных преимуществ перед традиционным полиграфическим представлением информации;
объектно-ориентированный подход, согласно которому информация разбивается на законченные фрагменты (пакеты), имеющие определенную структуру и обладающие рядом общих свойств; каждый из пакетов является самостоятельным ресурсом, но может быть агрегирован с другими объектами, в том числе более крупного масштаба;
обязательное наличие метаданных; для образовательных ИР наиболее распространенной является схема метаданных LOM/ RUS_LOM.
Электронная коллекция учебно-методических материалов по специальности «Библиотечно-информационная деятельность»:
представляет собой совокупность информационных ресурсов, размещенных в компьютерной сети, соответствующих преподаваемым учебным курсам и предназначенных для эффективного методического обеспечения обучения как в очном, так и дистанционном режимам;
является одним из электронных образовательных ресурсов вуза, а в составе ЭБ вуза - базовым системным компонентом информационной образовательной среды;
нацелена на предоставление доступа к полному набору учебно- методических материалов, предназначенных для преподавания и изучения соответствующих учебных дисциплин в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов высшего образования;
допускает как полностью открытый, так и ограниченный доступ, организованный с использованием интернет/интранет-технологий.
Способ описания, состав, иерархическая структура и метаданные комплектов учебно-методических материалов учебных дисциплин вуза, совместимые с базовыми стандартами представления образовательной информации, должны включать файл манифеста в XML- формате, метаданные в формате LOM/ RUS_LOM, а также электронные образовательные ресурсы, как самостоятельные, так и агрегированные с другими объектами.
Специфическая особенность разработанных технологии создания и принципов организации программного обеспечения электронной коллекции УМК учебных дисциплин состоит в следующем:
технологическую часть электронных коллекций УМК составляют информационные модели описания иерархической структуры и метаданных образовательных комплектов;
выбор средств генерирования программных компонент электронной коллекции обусловлен выбором XML-технологий в качестве основы формальных описаний моделей иерархической структуры и метаданных УМК;
каждая коллекция содержит файлы конфигурации, в которых устанавливаются параметры построения и использования коллекции, что позволяет формировать готовые шаблоны коллекций.
Созданный и апробированный специальный программный инструментарий формирования и поддержки электронных коллекций УМК учебных дисциплин - менеджер коллекций - обеспечивает описание, хранение ресурсов и доступ к ним с использованием интернет, а также построение специализированных отчетов для контроля обеспеченности реализуемых образовательных программ учебно-методическими комплексами.
Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Представленная диссертационная работа является теоретическим и практическим исследованием и соответствует формуле специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» (педагогические науки), включающей исследования и разработки в области теории, истории, методологии, организации, технологии, управления и технического обеспечения библиотечной, библиографической, книгоиздательской и книготорговой деятельности.
Соответствие диссертации области исследования специальности. Полученные результаты соответствуют паспорту специальности по 3 пункту в части «Электронные библиотеки» и «Библиотечно-инфор- мационные ресурсы», а также по 8 пункту в части «Методология, теория и методика создания и использования мультимедийных документов, электронных изданий, электронных каталогов, электронных библиотек, сетевых книжных магазинов».
Основные положения и выводы диссертационной работы обсуждались на методологическом семинаре аспирантов и соискателей и объединенном заседании специальных кафедр факультета информационного сервиса и медиатехнологий КазГУКИ (сентябрь - ноябрь 2012 года), а также апробированы на конференциях всероссийского и регионального уровней: межвузовской научно-практической конференции «Модернизация и развитие дополнительного профессионального образования в едином культурно-образо-вательном пространстве региона» (Казань, 28 января 2005 г.); 8-й Всероссийской научной конференции «Электронные библиотеки: перспективные методы и технологии, электронные коллекции - RCDL 2006» (Суздаль, 17 - 19 октября 2006 г.); 12-й Всероссийской научной конференции «Электронные библиотеки: перспективные методы и технологии, электронные коллекции - RCDL 2010» (Казань, 13 - 17 октября 2010 г.); 13-й Всероссийской научной конференции «Электронные библиотеки: перспективные методы и технологии, электронные коллекции - RCDL 2010» (Воронеж, 19 - 22 октября 2011 г.).
Публикации. По теме диссертации опубликовано шесть научных работ, в том числе одна статья в журнале из списка, рекомендованного
ВАК РФ. Список публикаций приведен в конце автореферата.
Структура и объем диссертации: диссертация состоит из введения, 3 глав, 3 приложений и изложена на 133 страницах текста, включает 16 рисунков и 1 таблицу. Список литературы содержит 119 наименований.
Похожие диссертации на Электронные коллекции учебно-методических материалов как составляющая информационно-образовательной среды вуза
-
